幼兒健康心理養(yǎng)成對(duì)策
時(shí)間:2022-04-15 09:53:00
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現(xiàn)在的教育時(shí)常有矛盾出現(xiàn),我們本希望給幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的心理環(huán)境,但是在一日活動(dòng)中,教師常常對(duì)幼兒的一些行為做出一定的限制,使得幼兒的探究和認(rèn)知沒有得到應(yīng)有的尊重和滿足,造成了一些幼兒不能愉悅地投入到新的活動(dòng)中去。如何給幼兒創(chuàng)設(shè)安全健康的心理環(huán)境,本人有以下幾點(diǎn)意見:
一、真心愛每個(gè)幼兒在幼兒園里,幼兒一直把老師當(dāng)成自己的媽媽,特別是小班的幼兒,第一次離開媽媽加入一個(gè)陌生的新集體,感到非常孤獨(dú),沒有安全感。而教師此時(shí)如果能給予幼兒媽媽般的愛,相信幼兒會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,也更愿意與別人交往,為幼兒養(yǎng)成健康的心理奠定基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),每天離園時(shí)幫幼兒整理衣物,是幼兒感覺最開心的事情。就連平時(shí)最調(diào)皮的幼兒也乖乖地站在老師身邊。當(dāng)老師的手輕輕地幫他們系好扣子,拉好拉鏈,并撫摩一下他們的頭發(fā),對(duì)他們說“你很帥”“你很漂亮”,幼兒馬上對(duì)老師說“謝謝”。轉(zhuǎn)身,就會(huì)告訴同伴“老師可喜歡我了”。滿臉的自豪。正是通過這種交流,幼兒體會(huì)到了老師對(duì)自己“母愛般的深情”,從中懂得愛,學(xué)會(huì)愛。
二、保護(hù)幼兒的錯(cuò)誤人對(duì)任何事物的了解都是從無到有的,幼兒也是一樣的。作為教師要首先意識(shí)到,幼兒的錯(cuò)誤代表著幼兒當(dāng)時(shí)的水平。幼兒那些在成人看起來是稀奇古怪的認(rèn)識(shí),在幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平上恰恰是合理和“正確”的。幼兒的心理特點(diǎn)決定了教師要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利。只有尊重幼兒,給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,才有可能去引導(dǎo)幼兒探索、找尋答案。我發(fā)現(xiàn)最近班上一個(gè)個(gè)球狀的積木都?jí)牧耍粋€(gè)球變成了半個(gè)。我有點(diǎn)生氣,正想對(duì)幼兒批評(píng)教育一番,剛好看見苗苗在用力地摔那個(gè)球,結(jié)果球也一分兩半了,他拿起來看了一下,好像沒發(fā)現(xiàn)什么,又想把他合攏,結(jié)果合不起來。我問他為什么不愛護(hù)玩具,把玩具弄壞了。他說:“老師,我想看看球里面有沒有什么東西,還想看看它分開了,能不能再合起來。”我沒有訓(xùn)斥他,而是和他一起把那個(gè)球粘好了,并告訴他這個(gè)球壞了一定要用膠水才能讓它合上,而且看球里有沒有東西,先要聽聽球里有沒有聲音。他很愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭,又去拿了幾個(gè)球,搖了一下沒有聲音,他就很肯定地告訴身邊的小朋友:“這個(gè)球里面是沒有東西的。”這樣一來,幼兒的好奇心理得到了滿足,也保護(hù)了他們的探究心理,幼兒在安全、健康的探究環(huán)境中才能愉快地發(fā)現(xiàn)。這是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要環(huán)節(jié)。
三、尊重幼兒的觀點(diǎn)在平時(shí)教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn):教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤的不同態(tài)度,也會(huì)造成截然不同的結(jié)果。受到老師嚴(yán)厲批評(píng)的幼兒惶恐不安,一直擔(dān)心自己被老師訓(xùn)斥;而被老師輕描淡寫地處理錯(cuò)誤的幼兒,一會(huì)兒就能愉悅地投入到其他游戲中去。幼兒從他們自己所特有的角度去看待世界,作為教師如果想為幼兒提供安全、健康的探究氛圍,就要接納和支持幼兒的興趣、觀點(diǎn);如果幼兒們提出與眾不同的答案時(shí),教師要尋根問源,尊重幼兒的答案并找出導(dǎo)致幼兒這樣想的來源。即便幼兒的想法是不合理的,但是教師要相信幼兒、尊重幼兒,認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的觀點(diǎn),并和幼兒共同去探索,讓幼兒在探索中找尋答案,這在幼兒健康心理養(yǎng)成的過程中是不能忽視的。
四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境首先,教師應(yīng)注重自我心理健康。教師的情緒時(shí)刻影響著幼兒的情緒。可以想象整天看著老師臉色行事的幼兒該是多無奈啊。所以說教師不應(yīng)將自己的情緒帶到幼兒身上,讓幼兒能在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲,會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展更有幫助。其次,大自然給我們提供了廣闊的天地,我們常常帶著幼兒來到戶外鍛煉,讓幼兒嘗試新奇的、有趣的活動(dòng)。在陽光明媚的日子里,我們帶幼兒到草坪上,任由他們跑啊、跳啊、爬啊,讓他們充分宣泄內(nèi)心的痛快;在有風(fēng)的日子里,和風(fēng)爺爺一起賽跑,一起撿飄落的樹葉;再抱抱園中最粗的樹,看看到底有多粗。這一切使幼兒的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展,愉悅了幼兒的身心,促進(jìn)了幼兒健康心理的發(fā)展。同時(shí),在幼兒心理健康發(fā)展的過程中,激勵(lì)和評(píng)價(jià)是不可少的。幼兒在探究或嘗試過程中遇到困難時(shí),我們會(huì)對(duì)他說“沒關(guān)系,再來一次”“你再試試”“你一定會(huì)成功的”。此外我們還運(yùn)用“贊許的微笑”“鼓勵(lì)的眼神”“親切的撫摸”等手段來鼓勵(lì)幼兒,激發(fā)幼兒不斷嘗試、探索、創(chuàng)新。
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