注重人文修養(yǎng)促進教育發(fā)展

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一、人文素質(zhì)的含義

人文素質(zhì)在人的素質(zhì)基礎(chǔ)之上，以人文精神為修練內(nèi)容，是在平常的人文教育培養(yǎng)下的穩(wěn)定的身心修養(yǎng)。

人文精神以高昂人的價值、終極追求、強調(diào)人的為核心理念，以社會健康發(fā)展和整體進步為價值取向，是實事求是、追求真理的科學精神；是自由、尊嚴、道義、良知的人道精神；是自我的主體精神；是展現(xiàn)生存意義、崇高價值的理想精神。

二、培養(yǎng)人文素質(zhì)的意義

1.是完整的認知結(jié)構(gòu)的需要

素質(zhì)教育學生和認知結(jié)構(gòu)的過程。科學發(fā)展本身人類認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展史。學生的人文素質(zhì)得以培養(yǎng)，學生日后在應(yīng)用科技改造自然和征服自然的過程中，就會自覺地把專業(yè)知識整個社會系統(tǒng)中政治的、法律的、生態(tài)的、倫理的思考，作科技人文主義。才能使科技人才自覺地為祖國、為、為人類。

2.是培養(yǎng)性人才的需要

培養(yǎng)學生性精神和實踐能力是素質(zhì)教育的。創(chuàng)新教育是思想創(chuàng)新，是教育制度、教學內(nèi)容、教學的創(chuàng)新。人文素質(zhì)的培養(yǎng)，反映了從知識文化觀向智慧文化觀的教育思想轉(zhuǎn)變，也帶動教學內(nèi)容、教學的轉(zhuǎn)變。有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。縱觀有性的學者、大師，無一的科學素質(zhì)與人文素質(zhì)的體。

3.是人文精神的需要

科學人文價值，美國科學史專家喬治·薩頓科學極富人性。他說：“科學是人類精神的最佳清潔劑”，科學活動中的理性判斷、自由、公平競爭等精神都獨特的人文內(nèi)涵，人的求真意識、創(chuàng)新觀念、獨立人格、寬容和進取心態(tài)是不可缺少的精神資源。

三、培養(yǎng)人文素質(zhì)的途徑

人文素質(zhì)的培養(yǎng)并非在某段或某個的滲透就能目的，它是一項長期而又艱巨的工程，持之以恒，才有較理想的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)注重幾個：

1.教師自身素質(zhì)的

教育教學活動的實質(zhì)是以人的素質(zhì)來培養(yǎng)人的素質(zhì)的活動，，就教育內(nèi)部因素講，實施素質(zhì)教育最主要的條件是教師的素質(zhì)如何。科學與人文的完整而的教育，主要教師去實施，教師應(yīng)的熱情和強烈的事業(yè)心，應(yīng)而的知識結(jié)構(gòu)，除了精通、勝任本學科外，還應(yīng)學科和學科的知識，是人文領(lǐng)域的知識，應(yīng)教育的能力和智慧，能有意識地在學科和人文的滲透中培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑、思考的習慣和方法，使學生能地社會的要求。為基礎(chǔ)教育改革的要求，教師應(yīng)改革，反思自身的觀念基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)，并時代要求的教育觀、教學觀、課程觀和學生觀。

2.挖掘與本地的史實

在學校教育中，要想使學生的人文素質(zhì)得以真正，的方法使學生對本地發(fā)展的歷史。本地的重大產(chǎn)生的震撼人心的沖擊和重大技術(shù)變革產(chǎn)生的號召力以此帶來的環(huán)境污染、生態(tài)失調(diào)、自然資源的過度消耗等等，培養(yǎng)人文素質(zhì)的教育素材。

3.本地區(qū)先進人物的先進事跡人文教育

先進人物的人文教育功能主要在于的工作方法、工作和人格魅力等。幫助學生成長過程、工作過程及思想和方法，從的中啟示，從的失誤中吸取教訓，這培養(yǎng)人文素質(zhì)是很有幫助的。

4.校本課程的再創(chuàng)新

課程的定義社會的其內(nèi)涵和外延的。它不再被看作是單向的傳遞過程，而是雙向的流動過程。，因地制宜地校本課程的與開發(fā)。既要技能與創(chuàng)新能力的，又要實踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.學校管理者的高起點決策和精制化管理

學校管理既是社會管理的組成，又是學校管理理論和實踐的。管理生產(chǎn)力，管理是和質(zhì)量的。學校發(fā)展的方向和及能否并持續(xù)長遠發(fā)展的關(guān)鍵是學辦學理念，而學校辦學理念的和的關(guān)鍵在于學校管理者。

為此，學校管理者要的教育和管理，決策、計劃、組織、和控制，地學要素，的教學秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序，工作有條不紊地，規(guī)范化和有序化。

人文素質(zhì)的培養(yǎng)，才能學校教育的高速發(fā)展。而人文素質(zhì)的養(yǎng)成長期熏陶的結(jié)果，某一、某一階段的產(chǎn)物，認識到人文素質(zhì)培養(yǎng)的長期性，克服畏難情緒，持之以恒，新，新任務(wù)，新發(fā)展。