初中音樂審美教育思考

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摘要：近年來，初中音樂教學為了回歸音樂的本質追求——審美追求，而對其課程標準不斷進行修改，這和響應當前的時代潮流，在音樂教育層面滲透審美追求息息相關，目的是發揮音樂教育為時展服務的作用。但在教育過程中，也遇到了一些影響發展的問題，值得我們進行反思和總結，應該采取一些措施加以改進。

關鍵詞：初中音樂；審美教育；反思

近年來，教育界立足時代潮流，反思當前初中審美教育存在的問題，對音樂教育審美進行了一系列的改革，希望能夠借此機會讓音樂審美教育更好地服務學生，幫助他們樹立一個符合時代要求的審美追求。主要從學生需求、課程標準與目標、教學手段等多方面進行教育規劃，將審美教育綜合化、全面化。[1]

一、進行初中音樂教育審美反思的原因

將初中音樂教學回歸到音樂的本質追求——審美追求，是音樂學科的內在要求，更是時代對音樂審美教育發展的硬性指標。隨著中國特色社會主義進入到新的時代，社會各行各業在發展中的過程中，都渴望著響應時代的主旋律，音樂審美在其中起著重要的作用。所以音樂學科如果不能立足時代對學生加以引導，那么音樂審美將會嚴重滯后于當前時代潮流，無法發揮音樂教育服務時代的機制。[2]

二、立足時代潮流，進行初中音樂審美教育的措施

1.合理設計符合時代背景的初中音樂審美教學體系。我們在進行初中音樂審美教育之前，先要了解和掌握當前的時代主流，再據此對教材內容進行分析和研究，科學合理地將時代主流與教材內容結合在一起，設計出一套符合當前時代背景的初中音樂審美教學體系，并進行前期的教學實踐，加以修正和改革，確定可行之后，再將其投入到課堂教學當中去。這樣形成的初中音樂審美教學體系將頗具時代性，能夠讓處于校園之中的初中學生也能直觀感受到當前社會的主流審美，更好地培養他們貼合時代的審美能力。以蘇少版初中音樂七年級上冊第二單元“中國龍吟”為例，我們要帶領學生欣賞管弦樂演奏的《紅旗頌》、民樂合奏的《金蛇狂舞》這樣的經典曲目，也要教學生學唱現代歌曲《我是中國人》《龍的傳人》，可以按照時代的先后順序，帶學生們依次欣賞這四首曲目，讓學生們自行感受不同時代背景下所創作出的歌曲的不同，理解和把握時代所賦予的音樂審美的差異。[3]2.開展初中音樂審美教育應彰顯初中生追求。我們在編排教材的時候，除了要考慮到將時代潮流滲透到教材內容中去，更要考慮到學生本人的審美追求。音樂審美的最終目的，是幫助學生形成一套符合時代要求的審美追求，學生是我們的主要服務對象，所以以學生為本是音樂審美教育的首要追求。初中生正是緊趕潮流的年紀，如果教材中的內容過于滯后于時代，顯然會讓他們對音樂這門學科失去興趣，久而立足時代潮流滲透審美追求久之，通過音樂教學滲透審美追求的目的也無法達到。對于經典來說，隨著時代的變遷，其依然能夠引起學生的共鳴，所以經過了歲月的洗禮，依舊膾炙人口。但是由于缺乏好的宣傳途徑，它們開始日漸小眾，許多人都沒有機會接觸到它們，就更談不上喜歡它們了。但近年來隨著一些音樂節目的走紅，民謠或者在民歌基礎上進行改編的原本小眾的曲目逐漸走紅，一批小眾歌手逐漸走到大眾面前，為大眾所接受，開始影響主流音樂審美。這其中主要捧場的對象，就是學生。學生通過這些好聽的歌曲，繼而對其歌詞中描繪出的優秀的傳統中國文化產生了濃厚的興趣。這也給了我們一個提醒，有時候將經典與流行結合，能夠幫助宣揚經典，讓更多的人去欣賞和關注這類經典曲目。結合這些現象，初中音樂教師可以嘗試著將一些流行元素加入到課程教學里，在帶領學生進行某類曲目欣賞的時候，除了要設置該類目下經典的曲目，還可以加入一兩首流行曲目，讓學生自行感悟經典與流行的相似與區別，并陳述自己的偏好。相信在長期的熏陶下，學生能夠在學習的同時，形成一套專屬于自己的審美理念。3.將信息化技術結合到課堂教學中去。信息化技術的出現，無異于是初中音樂審美教育的一大助力。[4]在以前，初中音樂教學主要仰仗于教師，無數的經典音樂曲目都需要教師本人通過鋼琴等演奏出來，對于教師的要求過高，而且有時候教師能力有限，無法準確到位地將其展現出來，這難免會影響學生對其的喜好。但是信息化技術出現以后，這一切就不同了。我們可以通過電腦聯網，直接去欣賞和觀看一些大師所演奏、演唱的經典曲目視頻，讓學生在視聽層面直接感受音樂魅力，抓住學生的課堂注意力，讓他們全身心投入到教師的音樂審美教學之中去。比如VR技術在課堂上的運用就可以讓學生有親臨現場的感覺。

三、結束語

總而言之，為了更好地發揮音樂教育為時展服務的作用，我們在進行初中音樂審美教學的時候，要合理設計符合時代背景的初中音樂審美教學體系，讓初中音樂審美教育彰顯和符合初中生的追求，并在課堂教學中結合信息化技術，力求讓初中音樂審美教育契合時代的追求。

參考文獻：

[1]郭美燕.立足時代潮流滲透審美追求——初中音樂審美教育反思[J].課程教育研究，2019（49）：210-211.

[2]田甜.初中音樂欣賞教育中學生審美能力的培養路徑探究[J].藝術評鑒，2019（17）：109-110.

[3]程莉.將音樂劇表演引入初中音樂教學的實踐研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[4]李慧麗.新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[D].濟南：山東師范大學，2015.

作者:劉軍