初中美術課堂有聲有色分析

導語：初中美術課堂有聲有色分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】美術教學是一種藝術教學形式，藝術本身是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，所以在開展美術教學工作的過程中應該不斷創(chuàng)新教學模式，永遠都應該保持創(chuàng)新、嘗試、探索的形式將美術的魅力傳遞給學生，營造出有聲有色、熱切的教學氛圍，在強化學生們的美術繪畫能力的基礎上，幫助學生們潛移默化的浸染藝術氛圍。本文將從多媒體教學、實踐教學、教學活動的層次上，對如何讓初中美術課堂有聲有色提出了建議。

【關鍵詞】初中;美術課堂;趣味化

中學美術教育是美育教育工作的基礎載體，也是素質教育工作當中最為基礎的課程之一。《美術課程標準》當中提出了“有必要通過新的課程改革使美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮根本性的作用”。在這一精神的指引下，教師應該從學生們的興趣、喜好出發(fā)，深入發(fā)現(xiàn)挖掘美術教育工作的趣味性與多元性，在全面提升學生美術審美能力、鑒賞能力的基礎上，整合教學資源和教學工作內容，源源不斷的將人文精神、藝術精神、創(chuàng)新精神融入到美術教育工作中，踐行素質教育和核心素養(yǎng)的要求。本文將針對如何讓初中美術課堂有聲有色進行詳細分析。

1.引入多媒體教學資源，營造良好課堂氛圍

在開展教育工作時，教師應該嚴格貫徹“一生為本”的教學理念，從學生們的角度出發(fā)、從學生們的角度去思考問題，才能夠創(chuàng)造出讓學生們喜歡、一呼百應的教學課堂。初中階段的學生們人生閱歷相對較少，并且正處于青春期階段，傳統(tǒng)刻板、填鴨式的教學模式已經(jīng)無法調動起學生們的學習熱情[1]。在信息化互聯(lián)網(wǎng)時代的當下，學生們從小就接觸到了具備先進性、信息化技術，所以教師可以結合學生們的喜好和興趣愛好特點，將生動有趣的多媒體教學資源融入到美術課堂當中，不僅可以調動起學生們的多種感官，而且還可以將學生們日常接觸不到的美術藝術內容展現(xiàn)在學生們的面前，為美術教學課堂增添更多色彩。例如，在學習“平面設計的盛宴”時，為了引導學生們在通過欣賞不同領域的視覺傳達設計作品的同時，抓住平面設計作品特點、情感，將平面設計作品與實際生活相聯(lián)系，教師可以利用多媒體視頻的形式，將近年來在國際上獲獎的“優(yōu)秀平面設計作品”像學生們進行展示。引導學生以同桌形式進行互動，對生動的平面設計作品的色彩、寓意、作用等進行分析，讓學生們充分調動起自身多重感官，在強化學生們藝術感知能力、藝術觀察能力、藝術賞析能力的基礎上，營造出熱切的教學課堂氛圍，集中學生們注意力并強化學生學習興趣。

2.鼓勵學生動手操作，激發(fā)起學生們實踐創(chuàng)新能力

美術教學工作最為重要的教學職能便是有利于提升學生們的創(chuàng)造力，并且美術教學是學生們內心情感的表達，具備個性化可以展現(xiàn)出學生們天馬行空的個性思想。教師在開展教學工作的過程中，可以轉變傳統(tǒng)“圖畫課、臨摹課”的單一形式，有針對性的指引學生們發(fā)揮出自我意識和自主想象力，合理開展鼓勵與引導，通過多元化的教學手段引導學生們開展創(chuàng)新實踐。例如，在學習“春天的暢想”時，為了讓學生們學會用淡彩法描繪春天，教師便可以將“淡彩法”向學生們進行初步的講解，并且引導學生們通過自主想象、自主搜索春天素材的形式，選擇隨意的繪畫形式來使用“淡彩法”來描繪出春天的印象，并且讓學生們介紹出繪畫的內涵。給予學生們動手操作、自主實踐的機會，盡量肯定學生們的想法，引導學生們大膽創(chuàng)新。

3.豐富美術專題活動，強化學生藝術情感

新課程標準不斷深入落實的當下，提倡“以學生為主體”的教學理念，需要教師們結合學生們的實際情況來開展多樣化的美術實踐教學。轉變傳統(tǒng)枯燥的理論教學手段，將形式多樣、生動有趣的教學活動內容融入到學生們心中，將理論與實踐進行緊密結合。讓學生們在美術專題活動當中自主的“探尋美、發(fā)現(xiàn)美、感受美”。把藝術的種子播撒在學生們的心中，全面提升學生們的美術核心素養(yǎng)。例如，教師可以結合初中美術課程目標要求，定期開展“藝術設計手工大賽、素描大賽、抽象畫賞析大會”等諸多的美術專題活動。切實的引導學生們通過自主合作、自主裝飾等形式，讓學生們切身融入到一個特定的活動氛圍當中賞析、研究、分析不同藝術作品，潛移默化的強化學生們的藝術審美能力、奠定藝術情感。

總之，想要塑造出繪聲繪色的美術教學課堂，教師就應該貫徹“以學生為本”的教學理念，把握學生們的智力與興趣特點。實事求是將趣味化教學內容、多元化教學手段與課程教學任務合理整合，在強化學生們對藝術感知能力、藝術水平的基礎上，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]袁光明.“探究”讓課堂有聲有色———高中美術色彩教學中探究式教學之嘗試探析[J].時代教育,2017(14):90.

作者:王康康 單位:甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)初級中學