幼兒園生活禮儀教育策略探討

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古人曰：“不學禮，無以立”。從古至今，文明禮儀都是人類進步的基本標志，也是中華民族的傳統美德。幼兒時期是一個人的行為習慣和性格特點開始形成的重要時期，是接受品德教育的關鍵階段。因此，在幼兒園階段中就開始對幼兒進行文明禮儀教育，將對幼兒的個性、社會道德品質的發展都具有重要意義。

一、幼兒生活禮儀目前的現狀

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與標準。目前，全社會都在開展公民道德建設，不斷加強自身的道德素質修養。而幼兒的可塑性大，容易培養各種習慣。如果從小注重幼兒的禮儀教育，幼兒將終身受益。幼兒由于年齡原因，缺乏一定的禮儀教育。在日常生活中，往往會表現的沒有“規矩”。在與長輩的談話與交往中，表現出不尊敬長輩，缺乏禮貌；和同輩的交往中，不懂得謙讓，為所欲為，以自我為中心，不關心他人；還有些幼兒在公共場所大聲喊叫，隨手扔垃圾；在幼兒園里搶奪玩具，吃飯時挑食；去別人家做客時隨手就拿走別人的東西等現象。所以，從幼兒園時期就進行禮儀教育活動是非常有必要的，這將會大大促進幼兒良好的禮儀行為的形成和發展。

二、幼兒園生活禮儀教育的策略

1.將禮儀教學落實到一日生活中

將禮儀教育時時滲入到幼兒一日生活中，使幼兒每時每刻都能受到良好行為習慣的感染，將會有效促使幼兒禮儀習慣的形成。幼兒早上進入幼兒園以后，就要進行學習、進餐、休息、游戲等一系列幼兒園活動。幼兒園老師關于日常生活的每個環節，都要從細微處下手，一直不停的引導幼兒學習規范。對于幼兒表現出來的不符合要求的行為、語言，要有耐心的、反復的為兒童加以講解、示范，直到達到標準為止。例如，早上進園向老師和同伴問好，下午離園時跟老師和同伴道別；教育幼兒與小朋友友好相處，不小心踩到別人要說對不起，得到別人的幫助要說謝謝你；要求幼兒按先后次序排隊洗手，使用自己的毛巾，不大聲吵鬧，節約用水；吃飯的時候不能說話，要保持桌面的整齊衛生，飯后幫老師收拾餐具；睡覺不影響他人等等。注意養成良好習慣，培養生活自理能力。長此以往的練習，這些基本的禮貌用語會在幼兒的腦海里留下很深的印象，為幼兒的禮儀培養奠定了良好的基礎。

2.開展主題活動，在活動中學習文明禮儀

幼兒們經常受到周圍環境潛移默化的影響，就會不自覺的掌握文明禮儀，養成良好的禮儀習慣。幼兒園的主題課程往往都包含行為禮儀的教育。教師在設計主題課程時要將禮儀教育與主題教育結合在一起，使幼兒懂得禮儀的涵義。比如在“自己的事情自己做”的教學中，為了引導幼兒理解自己動手做自己的事，不要再麻煩媽媽，我們開展了“我當媽媽的小助手”活動。在活動中幼兒不僅學到了勞動技能，更體驗到了媽媽的辛勞，意識到了像穿衣、洗臉、吃飯這樣的事，自己是可以“幫”媽媽做的，以減輕媽媽的工作辛勞，使他們在認知、情感、行為三方面達到了統一。再如，幼兒園經過開展“向解放軍叔叔學習”的活動，培育孩子們“站、坐、蹲、走”等根本動作，告訴幼兒什么樣才是標準的姿勢，讓幼兒按照標準動作去練習，經過一段時間的堅持教學，使幼兒們養成良好的文明習慣。

3.利用節日的喜慶氣氛進行禮儀教學活動

傳統節目活潑多樣，各具特色。幼兒們都是喜歡過各種節日的，節日教育是幼兒園課程中不可或缺的一部分。教師應把握好每一個節日時機，利用幼兒們在節日時的歡快情緒將禮儀教學滲透其中。節日教育自然生動，貼近生活。有創造性地開展節日禮儀教育，其隱含的教育意義對幼兒的影響也是巨大的。每一個節日即將到來時，教師都可以有意識地提醒幼兒什么節快到了，讓幼兒了解節日的由來。如，三八婦女節進行愛媽媽的教育。節前，教師可以先向幼兒介紹節日的名稱、日期，同時讓每個幼兒在家觀察媽媽每天的工作，體會到她們的辛勞，在節日之前就讓幼兒心里產生對媽媽的尊敬之情。節日當天，幼兒把自己親手做的大紅花或者賀卡送給媽媽。節后，要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的家務。請家長把幼兒在家做的事情記錄下來，拿回來一起交流，在幼兒間起到榜樣和鼓勵的作用。活動中，讓幼兒懂得要尊重媽媽，讓幼兒體會到是自己的付出讓別人高興，從而養成關心別人的良好習慣。

4.將禮儀教學融入到游戲活動中

幼兒們生來都是好玩的，游戲是幼兒喜愛的活動之一。幼兒在游戲的時侯，通常會將自己的積極性、參與度和自主性充分地發揮出來。所以，在游戲中加入禮儀教育，可以讓幼兒將抽象的禮儀知識轉化為具體的可模仿的行為規范。特別是一些包含社會道德觀念在內的禮儀標準，都能夠設計成游戲，讓幼兒們參與其中，在游戲中受到禮儀教育。這樣，通常能收到一舉兩得的效果。如教師帶領幼兒玩“我去買東西”的游戲，要求扮演“營業員”的幼兒應面帶微笑，熱情接待每一位“顧客”，在游戲中讓幼兒學會使用“歡迎光臨”、“你好，請問您需要什么？”、“謝謝！”、“再見”等文明禮貌用語進行交流。通過這類游戲，使幼兒良好的禮儀習慣得到進一步鞏固。教師還可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的兒歌等。如：幼兒的一日活動，可以通過兒歌表現出來：“太陽照，上學校；見老師，問聲好；見朋友，說你早。進餐時，我不挑；活動時，我不吵；午休時，我不鬧；上樓梯，靜悄悄；我就是，好寶寶。”這種朗朗上口的小兒歌，幼兒會很喜歡，還從中學到了文明禮儀。

5、引導家庭加入，緊密合作一起進行禮儀教育

幼兒園教育與家庭教育是一個整體。為了讓幼兒的禮儀教育得到持續有效的學習，家庭必須參與，家長與幼兒園老師共同對幼兒進行禮儀教學。在幼兒園里，幼兒特別喜歡對教師的一言一行進行模仿。因此，在開展禮儀教育時，教師一定要注重自身的學習并嚴格要求自己，塑造自身的個人魅力。如在工作中要求自己，以平緩、溫和的語氣和幼兒交談，并耐心地幫助幼兒解決他們的困難，每天微笑面對幼兒。在平時的教育教學中，多使用“請”“謝謝”等禮貌用語。這樣，幼兒每天在這樣一個環境中，不知不覺也就受到了良好的禮儀教育。幼兒在家庭中的時間比在幼兒園的時間多，這就要求父母也要為幼兒做出榜樣。父母和孩子的關系更加親密，所以孩子從父母身上學到的東西向往往要更多一些。例如：帶孩子外出時，遇到比自己小的小朋友，讓幼兒學會照顧弟弟、妹妹，不與他們掙搶玩具；看到媽媽下班回家，為媽媽拿脫鞋等等。在日常生活中讓幼兒知禮、用禮，并有所表現。利用表率的作用潛移默化的感染幼兒。

三、結語

總之，良好的品格及行為習慣能夠影響幼兒的一生，在幼兒時期開展禮儀教育是非常重要也十分有必要的。文明禮儀教育也是時展的要求。幼兒園教師要根據幼兒的心理特點，采取有效措施實施禮儀教育，使他們在學習中受啟示、明事理，在實際生活體現文明禮儀，進而為幼兒們今后的成長奠定良好的基礎。

作者:李青青 單位:甘肅省靜寧縣第一幼兒園

參考文獻：

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[2]沈映池.探索家園合作禮儀教育的途徑[J].小學生(教學實踐)，2015，(11).