寵物醫(yī)學專業(yè)勞動教育與專業(yè)教育探討

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摘要：根據(jù)寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中積極開展勞動教育與專業(yè)教育融合探索，明確人才培養(yǎng)目標，將勞動教育納入寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強勞動教育課程體系建設，廣泛開展勞動教育實踐活動，搭建特色勞動教育實踐平臺，增強勞動教育師資隊伍建設和完善師生勞動教育評價機制，為同類院校專業(yè)開展勞動教育實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；勞動教育；專業(yè)教育

國務院2020年3月頒布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》[1]，高職院校應該根據(jù)學科專業(yè)的不同特點加強專業(yè)教育與勞動教育融合的理論研究和實踐探索，著力解決好職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中存在的重勞動輕教育、重專業(yè)技能學習輕勞動素質(zhì)教育、重技能考核輕素養(yǎng)評審等問題[2]，保障新時代高職院校勞動教育完成立德樹人的根本任務。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物科技學院根據(jù)寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中積極開展勞動教育與專業(yè)教育融合探索，促進學生核心勞動技能養(yǎng)成和綜合勞動素質(zhì)提升。

1勞動教育與專業(yè)教育融合目標

寵物醫(yī)學專業(yè)教育主要面向動物（寵物）疾病診療等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)思想政治堅定，德智體美勞全面發(fā)展，具有國際視野和終身學習能力的高素質(zhì)技術(shù)技能寵物醫(yī)學人才。學生經(jīng)過專業(yè)學習能夠掌握動物（寵物）疾病的預防、診斷和治療等專業(yè)知識和技能，具有團隊協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神，畢業(yè)后從事寵物疾病診療技術(shù)和經(jīng)營管理等崗位工作。畢業(yè)生經(jīng)過3-5年的發(fā)展，能夠成為相關(guān)大中型企業(yè)的技術(shù)骨干或中小企業(yè)一線技術(shù)主管，達到主治寵物醫(yī)師水平。通過勞動教育與專業(yè)教育的有機融合，使培養(yǎng)的寵物醫(yī)學專業(yè)學生在今后的生活和工作過程中能樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，做一名合格的社會主義建設者和接班人。[3]

2勞動教育與專業(yè)教育融合的具體做法

2.1將勞動教育納入寵物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案的公共基礎必修課程中設置“勞動教育”課程，共32學時，其中8學時理論教學，8學時結(jié)合本專業(yè)學科特點開展勞動教育實踐，16學時開展勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育。[1]明確要求學生必須完成對應的1學分的勞動素養(yǎng)學分。同時根據(jù)不同年級學生成長特點，挖掘?qū)I(yè)教育課程中不同勞動教育內(nèi)容，例如體驗式勞動、參與式勞動、服務性勞動、生存性勞動等，促進學生增強勞動意識、弘揚勞動精神、追求勞動價值。一年級學生結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，通過勤工儉學、傳統(tǒng)勞動和特色勞動等開展職業(yè)勞動體驗，科學認識勞動，樹立勞動光榮觀念；二年級圍繞職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，通過專業(yè)跟崗實習、職業(yè)技能競賽等，提高專業(yè)勞動能力，激發(fā)持久的勞動興趣；三年級圍繞職場勞動進行企業(yè)實踐，開展職業(yè)道德教育、職業(yè)心理教育等，通過頂崗實習、職場見習勞動，提升學生社會適應能力和職業(yè)勞動能力，成為既會做人又會工作的寵物診療行業(yè)從業(yè)者。

2.2加強勞動教育課程體系建設

“勞動教育”課程理論部分主要由學院專職輔導員和班主任利用徐國慶主編的《勞動教育》教材進行講授，通過“現(xiàn)象分析”“小活動”等內(nèi)容設計，重點講解勞動的意義、怎樣樹立正確的勞動態(tài)度、如何鍛煉勞動能力等。聯(lián)系學校馬克思主義學院，扎實推進馬克思主義勞動學說進課堂、進教案、進教材，協(xié)助推動“勞模精神”特色思政課建設，開展與勞動教育相關(guān)的思政社會實踐活動。在專業(yè)課程教學過程中引導學生正確把握學習的本身是勞動，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，識別各專業(yè)課程具有的勞動屬性和勞動指向，強化專業(yè)勞動倫理教育和專業(yè)未來勞動發(fā)展趨勢教育。組建校企合作、跨界結(jié)合的師資隊伍，形成“勞動教育”課程團隊。寵物科技學院根據(jù)本專業(yè)特點選聘生產(chǎn)勞動實踐指導教師，院團總支和校區(qū)后勤保障部門負責服務性勞動實踐。

2.3廣泛開展勞動教育實踐活動

寵物科技學院采用雙線并重的方式開展勞動教育。一條線是以學工管理為樞紐，以學生會為學生自治組織，以學生社團及相關(guān)學生組織為外圍延伸[4]，讓勞動教育全面滲透到寵物醫(yī)學專業(yè)學生的在校生活中。另一條線是以教學管理為核心，以教研室為單位，不同課程團隊科學設計勞動實踐課，讓勞動教育全面融入到學生的專業(yè)學習中。如結(jié)合團委“十個一”工程，采用班級包干區(qū)分組勞動的形式開展勞動實踐。包干區(qū)實踐內(nèi)容要求：場地確保地面干凈，無明顯垃圾，無煙頭、瓶子、餐巾紙、寵物排泄物等各類垃圾。[5]強化服務性勞動，開設服務性勞動實踐項目菜單，讓學生自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務。校區(qū)后勤保障部門提供服務性勞動實踐崗位，至少提前一星期向?qū)W生推送崗位需求，選課學生在“愛牧院”客戶端查詢報名。重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極組織學生參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。寵物醫(yī)學專業(yè)每個班級在二年級都要到校內(nèi)實訓基地——江蘇藏獒繁育中心參加為期一周的實習鍛煉；每年暑假期間，組建大學生暑期社會服務實踐團隊到流浪寵物收容所開展社會服務活動，到各社區(qū)開展寵物疾病義診活動；每年都會選拔學生團隊到泰愛牧寵物醫(yī)院（美容院）進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2.4打造特色勞動教育實踐平臺

除了勤工助學崗位等后勤資源、各類校內(nèi)外社會公益服務活動以外，根據(jù)專業(yè)教育需求建設的校內(nèi)外實訓基地可以作為專業(yè)勞動教育的實踐場所。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物科技學院建有具有專業(yè)特色的校內(nèi)實訓基地3個，分別是教學寵物醫(yī)院、寵物美容中心、寵物繁育中心，另外通過校企合作建有瑞鵬寵物醫(yī)院、南京優(yōu)它寵物訓練學校等優(yōu)質(zhì)校外實訓基地50多個。學院積極拓展上述校內(nèi)外實訓基地的勞動教育功能，借助其豐富的勞動教育資源和內(nèi)容使學生認清寵物醫(yī)學專業(yè)未來勞動發(fā)展趨勢，提升了學生的專業(yè)認可度和職業(yè)歸屬感。此外，借助第二課堂開展和實施勞動教育。第二課堂依托的PU系統(tǒng)已運行多年，在前期工作基礎上，根據(jù)專業(yè)教育需要，有選擇地將勞動教育元素如勞動精神、勞模精神和工匠精神融入到第二課堂活動中，促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也為開展勞動教育實踐研究提供了大量的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.5加強勞動教育師資隊伍建設

首先，要讓寵物科技學院的教師尤其是專任教師充分認識勞動教育的重要性，以教研室為單位組織教師集中學習國家有關(guān)政策和文件，選派專業(yè)教師尤其是年輕教師參加勞動教育方面的交流與培訓，增強教師對新時代勞動教育在人才培養(yǎng)全過程中的價值認同。組織教師通過掛職、進修等方式參與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的基層社會實踐，如要求45周歲以下教師應有不少于6個月的社會實踐經(jīng)歷，通過到寵物醫(yī)院、寵物養(yǎng)殖場等提升實踐技能，壯大“雙師型”教師隊伍。組織50周歲以下專任教師參加學校“新三項”基本功考核，將勞動教育、課程思政、安全教育等有效融入到平時的教案、教法、教材中，在推動“三教”改革的過程中將勞動教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合。其次，選聘優(yōu)秀的尤其是勞動模范、工匠大師等兼職教師擔任學院勞動教育實踐導師，引導學生學習模范和對標工匠，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。另外，通過教代會建議完善教師評聘和考核機制，建立勞動教育師資激勵措施，鼓勵各類教師開展勞動教育課題研究、在線開放課程和相關(guān)教材建設。

2.6完善師生勞動教育評價機制

在多元化的勞動教育評價體系中，高職院校教師和學生的評價尤為重要。對于教師而言，寵物科技學院以教學質(zhì)量評價為指揮棒，把勞動教育納入教學督導范疇，引導教師在專業(yè)課程中融入勞動教育。借助學校教學管理一體化信息平臺開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，強化反饋和指導。對于學生而言，寵物科技學院按照學校部署，修訂第二課堂認定辦法，加入勞動素養(yǎng)學分要求，將勞動教育實踐活動納入第二課堂成績系統(tǒng)；對在職業(yè)技能競賽中取得優(yōu)異成績的學生加大獎勵力度；結(jié)合“1+X”職業(yè)技能等級證書獲取情況等，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評先評優(yōu)的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

3勞動教育與專業(yè)教育融合的展望

勞動教育作為一項長期課題，尤其是在醫(yī)學類專業(yè)教育實踐過程中要加強對師生的勞動安全教育，科學評估勞動實踐活動的安全風險，消除勞動實踐中的各種隱患。寵物科技學院將積極借助現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革和國家“1+X”證書試點項目推動勞動教育與專業(yè)教育深度融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和受教育者的綜合素質(zhì)，為社會提供更多的寵物診療專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]中共中央,國務院.關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].(2020-03-26)[2020-4-20].

[2]周嬌.新時代加強職業(yè)本科勞動教育的著力點分析[J].大眾標準化,2021(2):97-98.

[3]陳繁.“活教育”理論:語義闡釋與時代價值——兼論幼師生勞動教育的實踐路徑[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學院學報,2020(12):159-162.

[4]曾俊淇.提升高校院系共青團活動質(zhì)量的思考[J].科教導刊(下旬),2018(7):67-68.

[5]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知[EB/OL].

作者：徐亞亞 張衡鋒 林敏 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院