初中科學教學中科學素養培養策略

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摘要:隨著課程改革不斷深化，提高學生的科學素養是值得教師研究的課題．在初中科學教學中，教師應創新教學方法，豐富教學內容，培養學生的學習能力，提高學生的科學素養，促使學生形成正確的價值觀．本文主要圍繞初中科學教學展開分析，探究培養學生科學素養的具體路徑．

關鍵詞:初中科學教學；科學素養

初中科學是一門以認識科學本質、培養學生科學素養為教學目的的學科．這門課程以實驗為基礎，觀察以及實驗是學生學習這門課程的基本方法．只有觀察、認識科學知識，才能提高學生的科學素養．在初中科學教學中，教師應該重視講解理論科學知識，還要注重培養學生良好的科學態度和科學精神．在初中科學教學中，對學生科學素養的培養，主要從知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值這三個方面做起．

一、科學實驗

只有通過實驗，才能科學地了解世界、認知世界、改造世界．實驗是初中科學教學的一種基本形式．1．重視實驗的地位．在傳統的初中科學教學中，教師大多重視理論知識教學，而忽視實驗教學．科學是一門以實驗為基礎的學科，忽視實驗教學，必將影響教學效率．初中科學在現代教育中占據重要的地位，教師應該加強對實驗教學的重視程度，讓學生通過實驗觀察以及實驗操作過程，了解科學技術、科學知識，培養學生的實踐能力和創新能力．2．加強實驗教學設計．在新的初中科學教材中，對科學實驗有了一定的重視．在科學教學中，教師應該加強實驗教學，鼓勵學生動手操作，使學生能夠將理論知識和實際結合起來，有利于學生對科學知識的記憶和鞏固．例如，在講“單子葉植物和雙子葉植物的異同點”時，教師可以帶領學生走出教室、走向大自然，讓學生通過實際觀察來了解單子葉植物以及雙子葉植物的特征，幫助學生更好地區分它們．3．創新實驗教學模式．隨著社會的發展進步，初中科學實驗教學也應該不斷實現創新．在科學教學中，教師要發揮演示實驗的作用，鼓勵學生上講臺操作實驗，引導學生仔細觀察實驗現象．教師還要發揮學生實驗的作用，了解學生的科學學習狀況，對學生進行合理的分組，讓小組學生共同完成實驗過程，引導小組成員觀察實驗現象、記錄實驗數據、總結實驗結論．

二、課堂教學

在初中科學教學中，教師應該創新教學方法、教學模式，激發學生的學習積極性，培養學生的科學素養．1．營造愉快的教學氛圍．輕松、自由、和諧的課堂教學氛圍，有利于學生個性的發展．初中科學教師應該把握這一原則，響應新課標改革提倡的“以生為本”的教學理念，為學生創設開放、自由的教學空間，在課堂中給予學生時間進行自主思考．對于學生在課堂上提出的疑問，教師應該及時作出回應并且表揚學生的質疑精神．在這樣輕松愉快的科學課堂中，學生的科學素養得到提升．2．激發學生的學習興趣．“興趣是最好的老師”．在初中科學教學中，教師應該挖掘教學內容中的趣味點，激發學生的學習興趣，并轉化為學習動機，促使學生主動參與學習活動，培養學生的科學素養，提高學生的創新能力．3．創設問題情境．在當今社會背景下，對人才的需求不再僅僅是有著相應的知識水平，更需要其有較高的創新能力．通過問題情境教學，能夠培養學生的質疑精神、創新精神．例如，在講“二氧化碳的性質”時，教師可以提出問題:在一個山洞中，人牽著狗走，結果狗死了，為什么人沒事?為什么在生活中進入地窖時要先做燈火實驗?這樣，培養了學生的質疑精神，提高了學生的邏輯思維能力和科學素養．

三、科學態度

在初中科學教學中，要想培養學生的科學素養，就要讓學生樹立正確的科學態度．1．尊重事實．在初中科學教學中，教師要本著實事求是的原則和教學理念，引導學生對于教材上的錯誤或是老師課堂上的錯誤進行質疑，鼓勵學生大膽提出問題．只有這樣，才能培養學生嚴謹的科學素養．2．科學探究．在客觀事實的基礎上，初中科學教師應該鼓勵學生不斷進行科學探究．這樣，有利于學生深刻認識科學知識，鞏固學生對知識的記憶，促使學生形成敢于探究、樂于創新的科學態度．總之，在初中科學教學中，教師應該以科學教材為載體，重視實驗教學，創新教學方法，豐富教學手段，本著實事求是的教學理念，促使學生形成正確的科學態度，培養學生的科學素養．

作者:易筱穎 單位:浙江寧波市北侖區蘆瀆中學

參考文獻:

蔣偉祥．試論初中科學課堂如何培養學生的科學素養．東方教育．2015(4)．