英語課堂管理策略研究

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從教多年，經常聽到同事對我們的教學發出這樣的感慨：粉筆與口沫齊飛，教鞭與講義共舞，看看學生的學習成績，常常悲從中來，痛不欲教。我們的教學到底問題出在哪兒?我向其他成功的老師求教，一有時間我就去聽他們上課，我還擠出時間閱讀教學方面的報紙雜志。德國教育家赫爾巴特的這句話讓我恍然大悟：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的。”有人甚至提出，課堂教學的質量，三分靠水平，七分靠管理。我找到了問題的癥結：提高教學效率的關鍵在課堂，而管理又是提高課堂效率的保障。如何提高英語課堂的管理水平呢？經過反復的學習和嘗試我終于有了一些收獲。

一、精心預設，用活動吸引學生

“良好的開端是成功的一半”。因此高效的課堂必須做好充分的準備工作。每學期開學初我就會制定好本學期的詳細教學計劃并在開學第一課告知學生。計劃必須很詳細：每周甚至每節課該做什么我都提前規劃好，做到胸有成竹，不忙不亂。開學第一節課我并不著急講課，而是告訴學生該怎么做才能順利完成學習計劃取得成功。1.課前做好充分準備。2.上課要認真記筆記，積極舉手發言。3.課后作業工整認真獨立及時……在接下來的兩個星期我會嚴格執行我的規定，讓學生形成定勢。為了引發學生認知需要，我每堂課都會設置教學情境來激發學生的求知欲。課前我總是想方設法設計靈活多樣的英語教學活動，盡量使教學內容生動有趣，多樣化，以此調動學生學習英語的興趣和積極性。譯林版《英語》七上Unit7Shopping圍繞購買禮物的話題學習購物用語。教學本課時適逢圣誕前夕，有利于創設自然、真實的情境。課前我播放動聽的圣誕歌曲和精美的圣誕圖片，和學生邊唱歌邊欣賞漂亮的圖片。看到圖片上圣誕老人背著一個有點夸張的大包走來，他們一下子被帶進濃厚的圣誕氛圍中。我不失時機地讓學生猜測：這么大的包，里面有什么禮物呢？我先示范：Maybethereisatoy.猜謎語學生最來勁了，他們爭先恐后：學生在猜測的過程中不知不覺就被內化了四會詞maybe.到了揭開謎底的時候了，學生一起和我興奮地倒計時：三、二、一……哇哦，出來一大堆琳瑯滿目的禮物，其中包括本課的生詞wallet,stamp，等等。我們很輕松的解決了生詞的學習。我真正意識到唯有課前的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，課堂效率自然就高了。

二、小組合作，用機制激勵學生

為保證組內互補和組間的活動正常開展，同時為了組與組間的競爭需要，每學期開學初期我首先按同組異質、異組同質的原則對全班同學分組并完善好組內的管理機制，然后我會輔導學生小組學習活動程序，老師提出問題之后各小組成員先獨立思考，接著小組交流，最后才可以向全班展示。速度最快舉手人數最多的小組將優先展示。我會和學生商討制定好課堂表現、作業、紀律、檢測等詳細的得分細則，以及對優勝小組和落后小組的獎懲措施。通常我會每周末統計各組得分，優勝小組可以免掉一些機械作業或者給于其他的物質和精神獎勵，反之就要受到一定處罰。這些懲罰措施通常會在尊重學生人格，維護學生自尊心的前提下進行，所以學生都非常配合。小組合作學習還改變了我的練習講解模式，在練習評講課之前我會讓學生課前先獨立訂正，課上給孩子們一段時間互相討論疑難問題，小組不能解決的問題向老師提問之后就進入抽查環節，抽查不過關的小組除了被扣分之外還要集體抄寫錯題，寫出錯題的意思和理由。這種評講模式提高了學生的緊迫感和任務意識，減輕了大多數學生課后作業負擔。總之，小組合作學習的這種管理模式改變了我的課堂模式，激發了學生的學習動力，大大提高了課堂效率。

三、真誠關愛，用情感觸動學生

眾所周知，課堂管理難度最大的是對后進生的管理。親其師，信其道。有了足夠的關愛，管理差生的難題自然迎刃而解。李同學是班里表現很差的學生，作業經常不做，下課和同學鬧矛盾，還不服老師的批評。找家長來了解之后才知道這個學生在小學時情況很好，老師們都覺得他是聰明乖巧的好孩子，但是六年級那年他媽媽因病去世了，小孩從此一蹶不振，自暴自棄。他曾在深夜爬起來焚燒寫給死去的媽媽的信并哭暈在媽媽的靈前。我震驚了。從此以后我課上總會多給他一份關注，課后我找時間幫他補課并經常和他談心，給他鼓勁。一段時間之后，他的狀態有了明顯變化，課堂上他開始主動配合老師，作業越來越認真,英語考試成績也逐步上升。李同學的例子告訴我其實每個差生的形成都有他背后的原因，有的是留守兒童，有的父母離異……他們需要老師更多的關愛。如果我們不分青紅皂白地給他們冷酷的面孔和嚴厲的懲罰，有時可能會適得其反，甚至造成師生對立最終導致管理失控。所以我總是給班里的后進生更多的關愛。他們能感受到老師的關愛，理解老師的良苦用心。高效的管理決定了教學的成敗。所以我們要處處留心，兼收并蓄，并付諸實踐，才能得心應手地做好課堂管理工作，管理出充滿生機活力的高效課堂。

作者:趙紅云 單位:江蘇省如皋市港城實驗初中