納稅實(shí)務(wù)課程改革研究

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1現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的內(nèi)涵

1.1現(xiàn)代學(xué)徒制與課程體系的概念。現(xiàn)代學(xué)徒制是指20世紀(jì)六七十年代之后，以德國“雙元制”為代表的，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以校企合作為基礎(chǔ)的學(xué)徒制形態(tài)。課程體系具體包括課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動(dòng)方式。綜合分析，現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系密切結(jié)合校企雙方的價(jià)值理念，持續(xù)改革課程內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)徒的整體素質(zhì)。1.2現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系特點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)徒制包括兩方面，即傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校教學(xué)，它不但揭示了時(shí)間概念，還與之前的學(xué)徒制產(chǎn)生較大區(qū)別。現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展基礎(chǔ)便是傳統(tǒng)學(xué)徒制，其有效繼承與發(fā)展了傳統(tǒng)學(xué)徒制的內(nèi)涵。為了對現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系深入分析，必須整體把握傳統(tǒng)學(xué)徒制課程體系特點(diǎn)。

2納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)存在的問題

2.1課程設(shè)計(jì)理念模糊。納稅實(shí)務(wù)課程無法統(tǒng)一理論性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)電算化的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)會(huì)計(jì)人才，使其擁有豐富的稅務(wù)與會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還要擁有一定的實(shí)踐能力。基于此，迫切需要基于現(xiàn)代學(xué)徒制改革納稅實(shí)務(wù)課程，在教學(xué)過程中努力開展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步為社會(huì)輸送大量合格人才。2.2實(shí)踐教學(xué)效果不理想。首先，納稅實(shí)務(wù)課程雖然已經(jīng)添加實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，但是教學(xué)重點(diǎn)尚未轉(zhuǎn)移至實(shí)踐技能訓(xùn)練。由于傳統(tǒng)教育思想的影響，這一課程標(biāo)準(zhǔn)突出了系統(tǒng)、完整的知識(shí)學(xué)習(xí)，沒有以理論夠用為基礎(chǔ)，直接影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。其次，教學(xué)內(nèi)容突出講解制度，對核算內(nèi)容給予了高度重視，教材內(nèi)容占據(jù)較大篇幅，理論知識(shí)晦澀難懂，存在大量交叉重復(fù)的知識(shí)，一定程度占用了大量教學(xué)時(shí)間，不利于實(shí)踐教學(xué)工作的開展。2.3教學(xué)方法單一。納稅實(shí)務(wù)課程一般采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加依賴教師講解知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)十分枯燥。當(dāng)前，設(shè)計(jì)與實(shí)施納稅實(shí)務(wù)課程主要通過課程教學(xué)完成，依靠教師單一的講解課堂知識(shí)。另外，由于無法普及應(yīng)用有關(guān)申報(bào)納稅的先進(jìn)軟件，不能全面運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚未全面開展，影響教師利用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)的效率。

3現(xiàn)代學(xué)徒制下納稅實(shí)務(wù)課程改革實(shí)踐

3.1課程改革思路。學(xué)生在學(xué)校中認(rèn)真學(xué)習(xí)稅法、涉稅業(yè)務(wù)以及核算等課程，畢業(yè)之后在處理涉稅業(yè)務(wù)時(shí)依然束手無策，充分表明，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)不能與實(shí)際工作要求相符。本次課改載體是企業(yè)稅務(wù)人員的實(shí)際工作內(nèi)容，利用校企合作，采取現(xiàn)代學(xué)徒制開發(fā)和設(shè)計(jì)納稅實(shí)務(wù)課程，建立一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、處理涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。3.2科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。利用校企合作，按照企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)工作要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以辦理稅務(wù)業(yè)務(wù)工作程序?yàn)橹骶€，密切聯(lián)系稅務(wù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作開展教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中解讀操作目標(biāo)，在實(shí)踐操作中理解理論意義，使教學(xué)內(nèi)容不僅符合教育要求，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.3具體教學(xué)實(shí)踐。在此利用現(xiàn)代學(xué)徒制，教師為學(xué)生講解理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。一是具體化教學(xué)內(nèi)容，按照初步設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同對教學(xué)內(nèi)容具體化。教學(xué)載體是辦稅工作程序，以辦稅業(yè)務(wù)具體步驟為依據(jù)，把有關(guān)理論知識(shí)融入各個(gè)辦稅項(xiàng)目中，實(shí)際包括計(jì)算應(yīng)納稅額、填寫納稅申報(bào)表等，在每個(gè)環(huán)節(jié)穿插講解稅法要素、計(jì)算納稅稅額等理論知識(shí)。二是學(xué)校案例教學(xué)法。學(xué)校教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，歸納總結(jié)典型企業(yè)案例，制作成教學(xué)案例，教師根據(jù)案例啟發(fā)學(xué)生分析和思考。教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意突出多樣性，包含實(shí)際報(bào)稅案例、違法稅法的犯罪案例等。通過各種形式展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂的進(jìn)行講解。三是企業(yè)現(xiàn)場觀摩實(shí)際操作法。企業(yè)導(dǎo)師組織徒弟參與企業(yè)報(bào)稅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算稅額、填報(bào)申報(bào)表、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理等，在實(shí)際工作中幫助學(xué)生全面了解報(bào)稅過程，使學(xué)生逐步提高稅務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參觀稅務(wù)機(jī)關(guān)工作過程，有利于學(xué)生深刻理解納稅工作程序。

4結(jié)語

納稅實(shí)務(wù)課程已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)的重要課程，體現(xiàn)出極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。現(xiàn)代學(xué)徒制逐步成為現(xiàn)代高效教育的重要方式，并且得到了理論和實(shí)踐教學(xué)的肯定。本文通過研究納稅實(shí)務(wù)課程改革過程中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，希望可以培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的稅務(wù)人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

［1］劉萍.稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革探析［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015（1）.

［2］趙志群職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合與現(xiàn)代學(xué)徒制［J］.職教論壇,2016（3）.

作者:胡虹 單位:四川長江職業(yè)學(xué)院