專業教育與思政教育融合思考

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摘要：專業教育是課程思政建設的重要載體，課程思政亦為專業教育注入靈魂，使之更加鮮活生動。實現專業教育與思政教育相融合，有利于拓展專業教育的深度與廣度，提升專業教育的溫度。高校推進課程思政建設，要創新教育教學理念，構建“大思政”育人格局；加強課程思政宣傳，營造健康向上的育人氛圍；挖掘課程思政元素，明確守渠種田責任；打造課程思政金課，建立健全評價激勵機制。

關鍵詞：課程思政；思想政治教育；專業教育

2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），強調“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局”。其中，專業教育是課程思政建設的重要載體，課程思政亦為專業教育注入靈魂，使之更加鮮活生動。本文從全面提高人才培養質量的目標出發，探討抓好課程思政建設、實現專業教育與思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）相融合的必要性與具體路徑，從而解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題，實現育人和育才相統一。

一、專業教育與思政教育融合的必要性

1.課程思政挖掘了專業教育的深度。《綱要》特別強調，課程思政建設要推進新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動。此外，“大學教育的專業性特征，決定了大學生在學習階段不僅需要掌握扎實的專業基礎知識，而且必須加強良好的社會責任感和道德精神。”[1]因此，要把中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育等內容都融入專業教育的各個環節過程，真正做到時時育人、處處育人。由此可見，抓好課程思政建設，實現專業教育與思政教育相融合，將“立德”和“樹人”有效結合，有利于拓展專業教育的深度，讓學生在掌握專業知識技能的同時，建立對專業的感性認知，產生認同感、歸屬感以及隨之而來的使命感。2.課程思政拓展了專業教育的廣度。課程思政建設的全面推進，將把專業教育推向一個嶄新的、宏大的工作格局。專業課教師除了完成專業課程內容的講授外，還要從課程所涉及的專業領域、行業領域、國內國際發展形勢、東西方文化差異、歷史演變等角度，拓展專業課程教學內容，讓學生更全面、系統地了解本專業，在習得專業知識、提升專業技能的基礎上，深刻理解職業道德、職業規范和職業發展規律，學會做人做事的道理。實踐類專業課程將更注重學生實踐能力的培養，將“讀萬卷書”和“行萬里路”相結合，讓學生在實踐中不僅增長智慧才干，還能錘煉艱苦奮斗的意志和品質。由此可見，抓好課程思政建設，實現專業教育與思政教育相融合，能夠有效促進專業教育改革創新，讓專業教育更具有時代性、開放性和引領性，讓專業教育的內容更全面、更完善，深化專業教育育人的廣度。3.課程思政提升了專業教育的溫度。按照《綱要》的指示，課程思政建設內容，不論是新時代中國特色社會主義思想、中華優秀傳統文化，還是法治教育和職業理想，在開展教育過程的中，都要充分體現學生的主體地位，注重學生在學習中的體驗和感受。教師不能一味地灌輸，而是要注重方式和方法，在教授專業知識的同時突出專業知識背后隱含的思想價值和精神內涵。課程思政建設使得專業課程更加注重學生理想信念教育，厚植家國情懷、加強品德修養、培養奮斗精神，強化學生在學習中的趣味性獲得、人格塑造、意志錘煉等方面，激發學生創新創造活力，提升學生的綜合素質。學生接受的學習和教育將是全方位、多維度的，在增長智慧才干的同時，還能健全人格、錘煉品質，實現全面發展，這充分體現了專業教育育人的溫度。

二、專業教育與思政教育融合的具體路徑

1.創新教育教學理念，構建“大思政”育人格局。高校要緊密圍繞《綱要》及重要講話精神，創新教育教學理念，從大局出發，進行整體規劃設計，讓課程思政與思政課程相得益彰，充分結合各門課程特點，更新教學內容，積極引入現代多媒體技術創新教學形態、改進教學方法，以此調動學生學習的主動性和積極性。貫徹落實“所有課程都具有育人功能、所有教師都負有育人職責”的要求，意味著高校在具體實施過程中要做到黨政齊抓共管，做好頂層設計，系統謀劃，總體部署，分層推進。各二級學院黨組織也要積極配合校黨委領導，發揮戰斗堡壘作用，做好監督和保障工作。要把專業教育與思政教育深度融合，隨時把握各專業教師與學生的思想動態，特別要發揮好黨員教師和學生黨員的先鋒帶頭作用，從中樹立典型，以身示范、以點帶面，全面實施。2.加強課程思政宣傳，營造健康向上的育人氛圍。課程思政作為一種新的教育理念，其貫徹落實有賴于強大的宣傳普及工作。當前，仍有部分專業課教師認為思想政治教育和學生道德品質的培養應該是思想政治理論課教師與輔導員的工作范疇，自己的職責就是上好專業課程。針對此類現象，高校要通過優質資源共享、專題培訓，強化所有教師對課程思政的整體認識和參與課程思政建設的積極主動性。要鼓勵支持要求各學科帶頭人深入挖掘學科本身育人價值對促進學生全面發展的重要作用，真正將中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、文化素養、法治意識、道德修養等內容內化于知識、外化于教學，用扎實的專業學識功底、獨特的人格魅力感染學生，達到同向同行、協同并進的育人效果。課程思政建設要求教師引導學生有理想有擔當，有國家使命感和社會責任感。教育工作者只有深刻認識到這一點，才能真正體會到思政教育在專業教育育人過程中的重要性，它不是專業課程和思政育人的簡單疊加，更不可將國家意識和政治形態強行加入，而是要做到有機結合、潤物無聲。3.挖掘課程思政元素，明確守渠種田責任。思政元素挖掘是一項系統工程，不是僅靠一門課或幾門課就能完成的，需要各門課程的協同配合，更需要教師盡心盡力，守好一段渠，種好責任田。挖掘思政元素不能過左也不能過右，更不能代替或弱化專業課程內容。如果專業教育大篇幅地講愛國主義、政治意識形態，就會偏離課程思政的初衷，本末倒置，反而適得其反。此外，教師的師德師風、學術涵養、人格魅力就是最好的課程思政元素。教師要有好的師德師風、要人格正價值正，學生才能“親其身”“信其道”；學生的行為也可以挖掘出課程思政元素，通過挖掘榜樣的力量與課程教學巧妙融合，會讓學生更容易產生共鳴。此外，民主、文明、自由、平等、公正、友善的良好課堂氛圍就是對社會主義核心價值觀的真正踐行，自身蘊含思政元素。4.打造課程思政金課，建立健全評價激勵機制。首先，要在各專業教學中，選取思想政治素質高、教書育人水平高的教師，梳理專業教育中各門課程的教學內容，要結合不同課程的教學特點、教學方法手段與價值理念等，深入挖掘課程教學中所蘊含的思政元素，并將其有機融入教學，達到潤物無聲的育人效果。具體可在各院系精選2—3門課程，組建優秀教師團隊，花1—3年的時間去建設，不斷總結探索各專業教學的共性和特殊性，總結專業教育課程思政建設的經驗與規律，逐步優化精品課。針對課程思政建設成功的專業課程，要在全校范圍內進行推廣宣傳，共享課程思政金課；邀請課程思政經驗豐富的教師開設講座，由點輻射到面，全面提升人才培養質量。其次，高校還要建立健全課程思政質量評價體系和考核激勵機制，有效激發任課教師立德樹人的積極性和創造性。要將課程思政建設的評價結果與教師的教學評價掛鉤，要充分考慮課程思政建設給教師帶來的工作量，對此教學管理部門和人事部門等應出臺相應的配套政策。

參考文獻：

[1]劉奕琳.推進專業課程開展思政教育的探索與思考[J].學校黨建與思想教育，2021，（2）.

作者:徐杰 單位:武漢船舶職業技術學院