計算機課案例教學法

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在飛速發展的知識經濟時代，用人單位對人才的要求越來越高，高職院校要求培養動手能力強的應用型人才，這一切無不要求教育者必須盡快改革死讀書、脫離實際的傳統教學方法。為了提高教學效果，必須改進傳統的課堂教學方法，引入現代教學理念.本文試從作者的教學實踐出發，談一下高職院校計算機專業課運用“案例”教學法，提高教學效果的一些經驗和體會.

一、“案例”教學法

“案例”教學法最早于1870年由當時擔任美國哈佛大學法學院院長的ehdstophereolumbusLangdell教授創立，普遍被應用于醫學、法學、管理學等學科，用來教授他們業務實踐中的重要思想、內在原理和技能。

“案例”教學法是一種運用案例進行教學的方法，在教學過程中，要求根據教學大綱規定的教學目的和要求，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現途徑等工作。

案例教學的目的是在學生掌握了基本理論知識的基場出上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高學生分析、解決實際問題的能力.在教學任務上，要求學生通過對案例的分析研究積累經驗，以發展自己的創造才能.在教學活動中，在教師引導下分析和解決問題，學生活動在教學中處于主要地位，教師則起引導作用.在教學方法上，以學生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導應配合學生進行.在教學過程上，總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑.因此，引導學生做好獨立分析研究工作是教學的中心環節，而教學的準備、教師的指導都是為學生的分析研究服務的.例如，本文作者在講授《網頁設計與制作》這門計算機專業課時，首先向學生講授了如何使用DrealnweaverMX網頁編輯工具將圖片插入網頁中和在網頁中如何設置字體格式等網頁制作的基本知識，然后將一個真實的表現歡慶圣誕節節日的網頁呈現給學生，引導學生對這張網頁進行分析，并提出實現方法，在上機的時候，學生按照自己在課堂上提出的方法進行網頁制作，結果教學效果很好.

二、案例教學的基本程序

案例教學雖然沒有一成不變的模式，但是只有注重其流程并確保每一環節的有效實施，才能夠保證整個案例教學的成功.“案例”教學法基本流程大致是:設計教學案例一>組織案例討論->實現案例并總結.

1.設計教學案例

設計教學案例是實施“案例”教學法的前提和基礎。教師要根據教學進度和教學要求設計案例，并充分備課，講授并解析與案例相關的理論和技能，分析案例討論中可能出現的任何問題，以提前查閱相關資料應對。設計案例時要注意以下四個方面:一、案例必須典型。教學案例要能涵蓋課程的絕大部分知識點。二、案例要具有實踐性。要求設計的教學案例要和現實相吻合，能夠被學生理解.三、案例必須具有針對性。教師應該針對學生的接受能力來選擇或設計教學案例。四、案例必須具有系統性.在整個課程教學過程中用到的大部分案例之間應該相互聯系，前后連貫，并要由易到難地編排.

2.組織案例討論.

組織案例討論旨在分析問題，提出解決問題的途徑和方法.對于同一個案例，不同的學生允許提出不同的分析結果和實現方法。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學生則能發現較為簡易的實現途徑但難以理解等.教師要引導學生濾除掉案例中次要的細節，發現案例中主要的結構和案例與理論知識之間的內在聯系。分析案例的關健是學生和教師共同努力，把案例中的內容與相應的若干條理論知識聯系起來。要達到這樣的要求，教師關鍵要做好啟發引導工作，想方設法創造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導好案例討論，讓學生成為案例討論的真正的主角，同時又不至于出現大的方向性的偏差。

讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考，大膽地交流研究.教師要創設民主和諧的教學氣氛，對學生的大膽回答要及時加以鼓勵，即使學生的回答有點偏離正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行創造性的探索。

3.實現案例與總結.

案例經過學生的討論后，教師應該及時做出講評，并再次講授案例分析中所需要用到的理論知識和技能.在學生上機實踐的時候，學生就可以按照課堂上討論的方案來實現案例。這樣做，有利于學生把要求掌握的知識記牢，符合高職院校學生的實際情況。

三、“案例”教學法的優點

1.“案例”教學法從問題入手，注重教學過程中的師生之間的交互，有利于激起學生的求知欲、調動學生的學習自覺性和主動性，從而提高學生分析問題和解決問題的能力.案例教學通過把一些真實的典型的案例展現在學生面前，要求他們設身處地去做出反應，學生在分析案例的同時，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧;另一方面在探索思考理論如何運用于實際，從而及時而有效地促進了理論向實踐的轉化，真正達到理論與實踐的結合，有利于加強了高職院校學生的實踐動手能力。例如，本文作者在講授《網頁設計與制作》這門課的過程中，給學生出了一個實際的課題一一制作個人求職網站，學生需要結合所學網頁設計制作知識，根據設計任務，分析求職素材，獨立作出設計，從而提高學生學習理論知識的興趣和實踐動手能力。

由于案例教學的特點，使學生由被動接受知識，轉變為接受知識與主動探索并舉，學生將應用所學的基沛出理論知識和分析方法，對教學案例進行理論聯系實際的思考、分析和實現.采用“案例”教學法還要求學生對知識的廣度和深度有新的開拓，通過閱讀和分析，.進行一系列積極的創造性思維活動，充分體現了學生在學習中的主體地位。比如本文作者在講授HTML語言中的<MARQUEE>標簽時，先給學生講解移動文字的案例，再提出移動圖像的設計要求，讓學生自由探討可行的實現途徑.

“案例”教學法強調在教學中應將教與學的過程視為一種社會的交往情境，在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力和工作能力.因此，在這樣的教學中，學生真正被放到“學習主體”的位置，不會要求他們強記內容，但必須積極思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然會有所提高，從而實現動手能力強的人才的培養目標。

2.教學方式靈活多樣，教學過程生動形象，注重理論聯系實際.

“案例”教學法在具體實施過程中，可以有多種形式。既可以進行典型示范引導，又可以進行個人單獨練習，還可以開展小組討論。教師可根據不同的教學內容創設問題情境，激發學生的探索欲。例如，在《網頁設計與制作》的教學中，針對不同的內容，可采用不同的教學方式，在剛開始介紹DreamweaverMX網頁制作工具時，由于學生對DreamweaverMX網頁制作工具的使用還比較生疏，可以采用以教師為主的案例講解法，等學生熟練使用DreamweaverMX后，教師則可以采用案例討論教學法。

“案例”教學法往往是通過對具體案例的分析研究來引出帶有普遍的內在規律，由感性認識到理性認識，符合人們的認知規律.更重要的是，對學生而言，是“做中學”，通過案例教學獲得的知識是內化了的知識，是自己理解了的能駕馭的知識，因而能立即被用到解決處理類似學習情境中的現實問題，以減少學生適應社會的時間.

四、案例教學應該注意的兩個問題

我國傳統的教學方法足教師是整個教學過程的主體，學生的主體地位被剝奪，學生沒有信心和意識對教師的講解提出質疑，更談不上什么創新。而“案例”教學法正是一種科學、民主的教學方法，在教學中注重學生對問題的歸納和探索，尊重學生的意見，因而較傳統教學方法更能順應素質教育培育創新人才的需要.萬能的教學方法是沒有的，而要科學地運案例教學，就需要注意以下兩個問題:

1.只有雙師型的教師才能采用“案例”教學法.

以學生的探討獲取知識很可能費時過多，若沒有高水平的雙師型的教師指導，學生的獨立研究也容易產生盲目性。因而采用“案例”教學法對教師的知識結構、教學水平及教師的責任心要求相當高:既要求教師具有淵博的理論知識，又要求教師具備豐富的教學與實踐經驗，并將理論與實踐融匯貫通;既要求教師根據社會發展的需要不斷地更新教學內容，補充教案，又要求教師敏銳地洞察現實中的問題，不斷地從現實生活中提煉加工出適宜教學的案例來.

2.案例教學要根據高職院校學生的實際情況循序漸進。

由于擔心高職院校學生素質不高可能導致教學中師生無法配合而使得不少教師不敢采用案例教學。實際上只要注重教學中的循序漸進，即在課程的開始階段適當地和學生一起分析案例，訓練他們如何分析問題，經過反復訓練，學生的能力就會提高，經過一段時間的訓練后，一定要讓學生自己去分析、解決問題.教師應承擔起啟發、引導學生去獨立思考的職責，而不能教師處處包辦代替，剝奪學生的主體地位，達不到案例教學的效果.

五、結束語

總之，在高職院校計算機專業課教學中運用“案例”教學法，有利于學生實踐能力的提高和理論知識的掌握.“教學有法，但無定法”，“案例”教學法只是現代教學方法中的一種，要優化課堂教學，應是多種教學法的綜合運用，每個教師都應根據教學大綱、教學內容和學生實際情況的不同選擇和運用教學方法，只有這樣才能真正提高課堂教學效果，提高教學質量，培養符合時展要求的新型高素質應用型人才.