化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)

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“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、開發(fā)他們的創(chuàng)造力，已成為世界性教育現(xiàn)代化的潮流。主席在第三次全國教育工作會議上明確指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”

創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力及技能等。作為擔(dān)負(fù)著教育使命的學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著義不容辭的責(zé)任。學(xué)科教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，作為課任教師應(yīng)著力研究、探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法。我認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育需要生動活潑、和諧民主的教育氛圍，讓學(xué)生能夠大膽地、自由地、積極地思維。作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境、溫馨寬容的氣氛，讓學(xué)生在情緒上放松，在思維上積極，沒有壓抑感，能愉悅地敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀，充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲和對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲以及將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的感官刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鎂條燃燒、鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗、黑面包反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，教師更應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣，理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)尖端科技在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象、幽默大方的舉止、生動準(zhǔn)確的講授、熱情真誠的關(guān)心鼓勵等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

二、設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

亞里士多德說：“思維從驚訝和問題開始。”創(chuàng)新教育的教學(xué)過程，當(dāng)以引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，用問題去引導(dǎo)學(xué)生的思維在學(xué)海里遨游，學(xué)生面前始終展示著眾多的未知領(lǐng)域，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學(xué)習(xí)原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池，比較不同條件下電流強弱關(guān)系；如學(xué)習(xí)NO2的實驗室制法時，可以要求學(xué)生根據(jù)制NO2的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點，自己設(shè)計一套制取NO2的實驗裝置，這套裝置可以參考教材的設(shè)計，但不能與教材完全相同須有改進。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進行表揚和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。

愛因斯坦講過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想像能力是思維力的核心，對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)想像能力，要學(xué)會聯(lián)想。講到CH4氣體燃燒的焰色時，要聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍(lán)色；講到CH4氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。

三、積極鼓勵，增強創(chuàng)新品質(zhì)

情感是非智力因素的核心，它對興趣、意志等非智力因素起著調(diào)節(jié)作用，而且能促進智力因素的發(fā)展，影響著人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一再建議：“教師要爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。”而學(xué)生熱愛你的學(xué)科，就必須與學(xué)生建立感情才能以教師愛生之情育學(xué)生愛學(xué)之情，使學(xué)生實現(xiàn)積極的情感遷移，才能“親其師，信其道。”同時教師在教學(xué)中要善于利用情感的動力功能，及時恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以評價，多鼓勵、少責(zé)怪、少埋怨，要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。

四、開設(shè)活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動，沒有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要注意聯(lián)系社會實際。可以讓學(xué)生進行社會調(diào)查，到廠礦、農(nóng)村、超市等地進行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系社會實際，提出改進意見和措施，條件許可的可以進行研究方案，并幫助實施。

“知識經(jīng)濟，創(chuàng)新意識對于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。”創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育的核心。“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”（陶行之語）要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識普遍開發(fā)人的創(chuàng)新智力、潛能對社會進步的意義，統(tǒng)一思想，從各方面入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，想方設(shè)法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動，才能收到較好的效果。