農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

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1改革實(shí)驗(yàn)室管理體制

長(zhǎng)期以來，許多農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，致使設(shè)備陳舊，儀器利用率低。加之實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)手段落后等原因，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

各技術(shù)學(xué)院在升格時(shí)，原有的人員、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行過整合，由中心實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理。這樣不能不充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也不是最佳分配方式。只有專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，在自己專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作才能發(fā)揮其擅長(zhǎng)、挖掘其潛力。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

2.1改編和整編實(shí)驗(yàn)教材

教材、教師、學(xué)生是組成教學(xué)體系的三要素。用陳舊的教材內(nèi)容，由當(dāng)代教師來培養(yǎng)為將來服務(wù)的學(xué)生是不少高校普遍存在的問題。為了克服這一弊端，，在管理體制改革的同時(shí)，應(yīng)該先改編課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在教材編寫時(shí)，需要?jiǎng)h除學(xué)科間重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，合并有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容，增添新的綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

比如：作物育種學(xué)中的小麥?zhǔn)覂?nèi)考種、玉米室內(nèi)考種實(shí)驗(yàn)與作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小麥經(jīng)濟(jì)型性狀考察、玉米經(jīng)濟(jì)型性狀考察課中就重復(fù)了大量?jī)?nèi)容。因此，在實(shí)驗(yàn)中需要開設(shè)各科目實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)，把種子重量測(cè)定、種子質(zhì)量及健康測(cè)定合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)——農(nóng)作物種子質(zhì)量評(píng)價(jià)，增添種子檢驗(yàn)新技術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣即可以避免重復(fù)，內(nèi)容又充實(shí)而新穎。

2.2重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅能安排學(xué)生做些最基本的認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施等問題。農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要從教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理力度，增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，個(gè)別專業(yè)還需單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在種子學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就需要增加淀粉的測(cè)定、蛋白質(zhì)組分分析、谷物蛋白質(zhì)含量的快速測(cè)定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.3調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在田間作物的生長(zhǎng)季節(jié)進(jìn)行，所以，良好的實(shí)驗(yàn)條件尤為重要。利用作物標(biāo)本園、教學(xué)實(shí)驗(yàn)田和教師的科研試驗(yàn)場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，內(nèi)容豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

貴州農(nóng)作物種類夏季較冬季多，且正是生長(zhǎng)最旺盛的時(shí)期。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間與作物生長(zhǎng)旺季相一致，需要專門對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。從四月中旬小麥揚(yáng)花時(shí)節(jié)開始，到12月中旬秋季作物收獲時(shí)節(jié)，這半年為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間。

2.4增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

原來的教學(xué)大綱（包括教學(xué)計(jì)劃）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，幾乎全是平淡無味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是可以想象的，故學(xué)生所寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎是千篇一律，結(jié)論亦基本一致，沒有學(xué)生自己的觀點(diǎn)，有的甚至是全班雷同，如出一轍。由于全班做同一實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容、結(jié)果相同，不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一抄了之。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的，毫無積極性可言，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)時(shí)不變的情況下，需要通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手種植、管理、測(cè)定分析，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，集中進(jìn)行總結(jié)分析，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案，這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

2.5以科研項(xiàng)目為龍頭帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科研和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生較早的接觸本學(xué)科前沿，能夠深化所學(xué)知識(shí)，既培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挚梢蕴岣呱鐣?huì)適應(yīng)能力。在實(shí)驗(yàn)田進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生可以直接觀察到作物生長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并促使他們想辦法解決問題，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，有些實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生直接在教師的科研田里進(jìn)行，使學(xué)生有一種“真刀真槍”的感覺。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)如果通過這樣的改革，它不但能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的責(zé)任心、提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更關(guān)鍵是能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性、主動(dòng)性、設(shè)計(jì)性、綜合性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的興趣，提高他們探索、分析、解決問題的能力。能培養(yǎng)出真正的社會(huì)實(shí)用性人才，滿足社會(huì)的需要。