研究教學(xué)法改革對教學(xué)質(zhì)量提升的重要性

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[摘要]課堂教學(xué)要改為課堂探究，教師要想盡一切辦法引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和探究知識的主體。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)興趣

一、融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

做為一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)科的特點，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，那就很難喜歡他上的課。這是我剛從教時的經(jīng)驗教訓(xùn)。近些年來，通過新教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的探索，我越來越意識到融洽師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。因此，每當(dāng)新學(xué)年開始我接受新班級、新學(xué)生時，首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，利用一切可以利用的時機會融入到學(xué)生當(dāng)中去，和同學(xué)們談心、交流，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的生活、家庭、思想動態(tài)等情況。并且從多方面關(guān)心、愛護他們，幫助他們排憂解難。比如，幫助他們化解學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與其他老師之間的矛盾；給家庭生活有困難的學(xué)生以經(jīng)濟或其他一些物質(zhì)的支助；有的學(xué)生有病重者我親自帶他們看病，輕者，派其他同學(xué)陪同看病，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，使他們覺得老師如同自己的媽媽，又像自己的好朋友，愿意與老師合作、交流，愿愿意聽從老師的一切指揮，從而慢慢地喜歡上老師，進而喜歡上老師所教的數(shù)學(xué)課。特別是初中階段，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，我尤其不動輒訓(xùn)斥，總是循循善誘，以理服人，依法執(zhí)教，。特別注意保護他們的自尊心，經(jīng)常用表揚、獎勵的手段鼓勵他們，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，都要及時表揚，這樣才使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣雖然屬于非智力因素，確是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。”一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之功效。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以把數(shù)學(xué)問題故事情景化。我講授“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時，利用了古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事，“路上走著七個老頭，每個老頭拿著七根手杖，每根手杖上有七個樹杈，每個樹杈上掛著七個竹籃，每個竹籃里有七個竹籠，每個竹籠里有七只麻雀，總共有多少只麻雀?”來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”法則。又如還可以把數(shù)學(xué)問題生活化。我在講授“兩點之間，線段最短”這一節(jié)時，先提問學(xué)生，“從咱們村委到咱們學(xué)校有幾條路可走?”(學(xué)生回答了好幾條)接著問：“那么從村委到學(xué)校你會選擇哪一條?為什么?”這個道理其實很簡單，因為所有的人都愛走捷徑路，即在不知不覺中運用了“兩點之間，線段最短”這一知識點。

三、改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生走上講臺

課堂教學(xué)中，師生是民主、平等的。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子，應(yīng)從教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，只有這樣，才能使老師在教學(xué)中產(chǎn)生強烈的號召力，使教學(xué)不再是冷冰冰的理智活動，而是學(xué)生全身心投入的、充滿激情的學(xué)習(xí)活動。同時，教師還要充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)徹底還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中，如果老師包辦太多，學(xué)生缺少互助合作的機會，缺少自由探索的空間，無法參與到教學(xué)思維過程中，也就無法體驗思維方式和探索知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，無形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生得到的只是一大堆僵死的知識，失去的卻是“觀念、方法和能力”。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織、引導(dǎo)下的學(xué)生主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。

2.把大課堂分為若干個小課堂，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。

四、優(yōu)化批改形式，讓學(xué)生“動”起來

初中教師的作業(yè)批改多采用“全批全改”。作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。我教兩個班的數(shù)學(xué)課，每天要批改90多本作業(yè)，計算一下，每天至少要花三個多小時的時間批改作業(yè)，再加上平時的小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。而學(xué)生則完全處于被動地位，可以說作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。教師為了在一定時間內(nèi)完成批改任務(wù)，只好念“緊箍咒”，那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、或思維能力較差的同學(xué)好抄襲作業(yè)，教師也只好一次次“上當(dāng)受騙”。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時作業(yè)做的很不錯，可是一考試成績很差。不難看出，作業(yè)的全批全改教師很辛苦，有時也是徒勞無功，同時，學(xué)生主動思考、自我檢查的積極性受到壓抑。師生雙方獲得信息的失真度很大，束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以，教師要想方設(shè)法優(yōu)化批改形式，讓學(xué)生“動”起來，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性：

1.隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用具體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報。

3.學(xué)生講評業(yè)。每天讓同學(xué)代表上臺講評作業(yè)，把作業(yè)中有創(chuàng)意、有代表性、有獨特見解的方法及時在全班推廣，使其他同學(xué)受到啟發(fā)。

4.教師抽查面批作業(yè)。教師對小組批改后的作業(yè)及時進行抽查，了解同學(xué)們知識掌握情況和作業(yè)批改情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批；或直接對部分有代表性的學(xué)生的作業(yè)進行面批；還可根據(jù)具體情況多種方法，兼顧使用。

5.成立信息反饋小組。為了及時做好信息交流，達(dá)到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的，由各科課代表和幾名同學(xué)組成信息小組。其主要任務(wù)是：(1)匯集全班同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題，并對其進行“會診”，分析出錯原因，并督促同學(xué)們經(jīng)常強化糾錯練習(xí)。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎、思路簡捷、一題多解、有創(chuàng)意性等典型范例，及時在全班進行交流。

總之，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，全面了解學(xué)生的個性特點，，把握“因材施教”、“寓教于樂”等教學(xué)原則，自覺運用國際教育、教學(xué)新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問題和解決問題的能力，真正把課堂還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。全面而快速提高教學(xué)質(zhì)量。