挖掘?qū)W生作文潛質(zhì)論文

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編者按：本文主要從繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新教法；發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文能力進行論述。其中，主要包括：學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的、新媒體的蓬勃發(fā)展確實改變了很多人的閱讀習(xí)慣、廣泛閱讀，激發(fā)興趣、必須讓學(xué)生多閱讀、走進生活，積累素材、生活是寫作的源泉、自己評改，提高能力、讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式、賞識成功，不斷充電、努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵、開展新型仿寫訓(xùn)練、感覺是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng)造的因素、誰提供的篇目獲得了大家廣泛的響應(yīng)，還有額外的班級獎勵、開展電子閱讀活動、新興的私營書店又多以經(jīng)銷教輔和暢銷書為業(yè)等，具體請詳見。

摘要：傳統(tǒng)的作文教學(xué)在新興的網(wǎng)絡(luò)時代遇到了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生獲取課外知識和閱讀習(xí)慣的改變都要求我們的作文教學(xué)在堅持傳統(tǒng)精髓的同時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以期進一步發(fā)掘?qū)W生的作文潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時代閱讀素材仿寫

“作文真難!”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)為大家提供了足夠多的資源，加上搜索引擎的廣泛使用，類似的抱怨應(yīng)該已經(jīng)絕跡。其實不然，新媒體的發(fā)達誠然為以往發(fā)愁“無米下鍋”的同學(xué)提供了很多搜集作文素材的便捷渠道，但也催生了一批懶惰者，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上拋出問題，靜等著旁人給出答案，或者有人徑直就拿網(wǎng)上直接搜索到的作文給老師交差了事。這確實讓很多老師頭痛，但我們也必須意識到，互聯(lián)網(wǎng)的誕生讓眾人歡呼雀躍的地方恰在于其廣泛的開放性和交互性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間也確實催生了很多人的想象力。對于中學(xué)寫作教學(xué)來說，完成基本的文從字順的工作之后，想象力就成為區(qū)分學(xué)生作文能力高下的一項重要指標(biāo)。

一、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新教法

新媒體的蓬勃發(fā)展確實改變了很多人的閱讀習(xí)慣，即便如此，我們還必須正視傳統(tǒng)的一切，畢竟傳統(tǒng)的經(jīng)驗是前人多年的積累，飽含著多少代人的智慧和努力，時代的變化肯定會帶來一些新的問題，甚至?xí)淖儌鹘y(tǒng)經(jīng)驗的存在形態(tài)，但我們深信其中一些精髓是不會有根本的改變的。就作文教學(xué)而言，下述四個方面可以說是很多老師耳熟能詳?shù)模覀冊谶@里進一步提出，目的一方面是強調(diào)其廣泛的普適性，另一方面也試圖說明隨著網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生閱讀方式的改變，有必要在這些傳統(tǒng)的經(jīng)驗上補充一些新的內(nèi)容。

1．廣泛閱讀，激發(fā)興趣。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò)上許多專門的閱讀與寫作網(wǎng)站，同樣提供了不少富有時代色彩的閱讀材料。“巧婦難為無米之炊”，對于學(xué)生來說，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫東西的時候，語言會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2．走進生活，積累素材。

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在網(wǎng)絡(luò)及時交流軟件廣泛應(yīng)用的今天，我們還可以充分利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò)，鼓勵同學(xué)們及時把自己身邊發(fā)生的新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面的一種非常好的嘗試，因為很多同學(xué)都習(xí)慣了用這種軟件來進行交流，卻很少有人自覺地將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

3．自己評改，提高能力。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

4．賞識成功，不斷充電。

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵：對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文能力

1．開展新型仿寫訓(xùn)練。

前些年新概念作文大賽中，有一篇文章引起了大家廣泛的激賞，這是一篇仿寫魯迅《孔乙己》的記敘文，惟妙惟肖的模仿塑造的卻是當(dāng)下生活中年輕人的形象，后來這篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳，引發(fā)了諸多跟風(fēng)之作。最初看到這篇文章的時候，我也頗為作者的才氣所傾倒，繼而我就想能否以此作為一個契機，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的影響力，激發(fā)同學(xué)們尋找另外一種培養(yǎng)個人寫作能力的途徑呢。我在班上宣讀了這篇獲獎作文，引起了大家一致的慨嘆，都說，作文原來還可以這樣模仿啊，感覺是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng)造的因素。我趁熱打鐵鼓勵學(xué)生尋找我們語文課本中自己感興趣的文章，進行仿寫，仿寫的基本要求就是要能夠做到“舊瓶裝新酒”，要能將自己對所閱讀文章的感觸盡量充分地表達出來。然后，我建議在我們的班級QQ群上，建立一項活動，就是同題模仿的PK。看得出來，學(xué)生們對老師居然開始不反感大家用QQ進行交流很是詫異，這也達到了我的初衷。要想加強和學(xué)生之間的交流與理解，教師必須要能夠放下自己的身段，了解今日學(xué)生的興趣所在。

這項活動因為是第一次進行，學(xué)生們最終交上來的作文水平也確實參差不齊，但是令我欣喜的是，幾位平時極為反感寫作文也很令人頭痛的調(diào)皮鬼，居然交上來的是像模像樣的文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期，如一位同學(xué)就還是選擇了《孔乙己》來進行仿寫，寫的確是今日學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的身影，非常不錯。還有很多同學(xué)選擇了課文中的游記來進行仿寫，加入了個人的旅游經(jīng)驗，盡管創(chuàng)新不足，但顯然鍛煉了學(xué)生通過亦步亦趨的借鑒訓(xùn)練組織素材能力的目的。在之后的講評采用了課下在線及時聊天軟件來進行，大家興致盎然，發(fā)言也極為積極大膽。鑒于此，我就建議大家能否把該項活動作為一個長期的班級固定活動保留下來，得到了大家的積極響應(yīng)，我也提出了進一步的建議，就是老師不再指定你們應(yīng)該仿寫哪篇文章，這樣的篇目應(yīng)該由學(xué)生自己來提供，誰提供的篇目獲得了大家廣泛的響應(yīng)，還有額外的班級獎勵。這一舉措調(diào)動了大家的積極性，后來，我們在常規(guī)的作文教學(xué)之余，堅持每月一次這樣的班級作文仿寫大賽，收到了非常不錯的效果，到后來一方面自己也是技癢，另一方面也是同學(xué)的盛情要求，作為教師我也參與到了這樣的仿寫比賽中，切身體會到了這一活動雙重的效果：既是對作文能力的一種有效訓(xùn)練也是閱讀理解能力的一種積極提高。

2．開展電子閱讀活動。

在我們這樣的小縣城當(dāng)中，近些年文化資源的發(fā)展確實步履維艱，傳統(tǒng)的新華書店門面不斷被蠶食，新興的私營書店又多以經(jīng)銷教輔和暢銷書為業(yè)，我們經(jīng)常發(fā)愁不能給學(xué)生提供足夠好的閱讀材料，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用在我看來真是開辟了另外一條通道。我就和其他的老師一道，在網(wǎng)上精挑細(xì)選有用的資源，并及時把他們介紹給學(xué)生，為了讓他們有時間來瀏覽這些網(wǎng)站，我還盡量將固定的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)在學(xué)校就完成，以騰出晚上的時間來讓他們完成這樣的閱讀作業(yè)。開始很多家長不理解，覺得老師怎么能鼓勵學(xué)生上網(wǎng)呢?上網(wǎng)不就是讓學(xué)生玩游戲嗎?這還了得。通過我的解釋和學(xué)生實際的變化，他們發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生上網(wǎng)只會玩游戲誠然是這個年齡孩子的天性：好玩又缺乏自制力，但另一方面也是缺乏引導(dǎo)，很多孩子甚至對網(wǎng)絡(luò)能夠提供什么樣的資源都不甚了解。教師給學(xué)生推薦了一個中文閱讀網(wǎng)站的目錄，其中包括一些知名作家的博客和中學(xué)語文教學(xué)的資料庫，極大開闊了學(xué)生的眼界。緊密聯(lián)系作文教學(xué)，使讀、寫結(jié)合，產(chǎn)生了良好的效果。