研究生教育管理工作存在的問(wèn)題及措施

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一、對(duì)我國(guó)研究生群體特點(diǎn)的分析

(一)思維先進(jìn)，但是集體感差，團(tuán)結(jié)意識(shí)薄弱，價(jià)值取向功利化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不斷壯大的研究生隊(duì)伍在面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、利益調(diào)整、觀念沖突的新環(huán)境下，其人生觀、世界觀和價(jià)值觀不斷地被沖擊，進(jìn)而導(dǎo)致目前我國(guó)的大部分研究生都擁有先進(jìn)的思想道德理念，但是由于各種利益沖突，其價(jià)值取向不斷地趨向功利化，團(tuán)結(jié)意識(shí)不斷地被削弱。此外，目前的研究生在思想上擁護(hù)黨的章程，思想上不墨守陳規(guī)，接受新知識(shí)傳遞正能量的能力十分強(qiáng)。但是由于受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和沖擊，大部分研究生的思想不斷的向功利化靠攏，并重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)人的利益和發(fā)展為主要導(dǎo)向，偏重物質(zhì)條件，并在逐步的脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)核心———為人民服務(wù)，一切從人民的利益出發(fā)。同時(shí)，大部分的研究生不愿意把自己的時(shí)間花費(fèi)在集體活動(dòng)上面，不愿理顧全大局，以集體的利益為主，總是與自我為中心，進(jìn)而導(dǎo)致大部分的研究生的集體主義感差，團(tuán)結(jié)意識(shí)比較比薄弱。

(二)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是比較封閉，習(xí)慣于單打獨(dú)斗。眾所周知，研究生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，且接受新知識(shí)的能力也相對(duì)本科生要強(qiáng)得多，他們能夠很自覺(jué)地到圖書(shū)館、資料室、期刊上面查找資料和參考文獻(xiàn)，還能夠主動(dòng)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)與教誨。同時(shí)，他們還能夠通過(guò)自己查找資料，閱讀不同領(lǐng)域的資料，學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，進(jìn)而不斷提高自身的文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能力以及跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力。對(duì)于大部分研究生來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間都是花費(fèi)在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室以及工作室等場(chǎng)所，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究，此外，由于研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及研究的方向和領(lǐng)域都比較分散，使他們之間進(jìn)行交流的時(shí)間特別少，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)的大部分研究生都處于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，科研方面單打獨(dú)斗，自我封閉的狀態(tài)。

(三)思想成熟，但是心理壓力比較大。研究生與本科生相比，由于研究生所處的地位、學(xué)位等都要高于研究生，進(jìn)而大大增強(qiáng)了研究生的心理壓力。由于研究生的年齡因素影響，大部分的研究生的思想相對(duì)本科生來(lái)說(shuō)都比較成熟，他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀幾乎都已經(jīng)形成，對(duì)于很多的社會(huì)問(wèn)題和人生問(wèn)題都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和分析。但是由于高等教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，研究生擴(kuò)展現(xiàn)象的不斷產(chǎn)生，導(dǎo)致研究生的生源有所下降，由于受到生活環(huán)境、家庭背景、教育背景、年齡狀況、工作經(jīng)歷等因素的影響，導(dǎo)致目前我國(guó)研究生的心理相對(duì)以前的研究生比較復(fù)雜。此外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，研究生在就業(yè)和經(jīng)濟(jì)等個(gè)人問(wèn)題上大大增強(qiáng)了他們的思想負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)我國(guó)在研究生教育管理工作中存在的問(wèn)題分析

(一)沒(méi)有合理的培養(yǎng)和定位目標(biāo)。在新思想浪潮下，研究生的規(guī)模和隊(duì)伍在不斷地壯大，由于大部分高校都在追求研究生的人數(shù)，而忽視了研究生掌握的本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力以及研究生是否在該領(lǐng)域具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造新價(jià)值等問(wèn)題。同時(shí)，大部分高校針對(duì)研究生教育的管理工作沒(méi)有合理的、明確的人才培養(yǎng)和人才定位目標(biāo)。傳統(tǒng)的研究生教育管理工作中有著明確的人才培養(yǎng)定位目標(biāo)，即培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科具有獨(dú)立科研能力的高素質(zhì)、高品德、高層次的人才，同時(shí)，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)是在小規(guī)模的精英人才的基礎(chǔ)上建立的。由于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)被逐漸打破，進(jìn)而使現(xiàn)在的研究生教育管理工作沒(méi)有合理、明確的人才培養(yǎng)和定位目標(biāo)。

(二)教育管理模式比較陳舊、單一。目前，大部分的地方高校管理部門(mén)在研究生擴(kuò)招之前都通常采用的是比較單一、陳舊的教育管理模式，這種教育管理模式會(huì)加大研究生主管部門(mén)的工作量，大大減弱了其原有的宏觀指導(dǎo)價(jià)值。陳舊、單一的研究生教育管理模式在實(shí)際工作中主要表現(xiàn)為懲罰性和束縛性的教育管理模式，缺少一定的激勵(lì)、鼓勵(lì)、服務(wù)性的教育管理理念，進(jìn)而很大程度上限制了、規(guī)范了研究生的創(chuàng)新、獨(dú)立等能力。目前，有很大部分地方的高校針對(duì)研究生的教育管理工作已經(jīng)開(kāi)始逐步實(shí)施了學(xué)院二級(jí)管理模式，由于各方面的原因，導(dǎo)致這種教育管理模式在實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中不能夠有效、有序的實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致很多教育管理工作人員的分工不明確，出現(xiàn)管理工作人員冗余的現(xiàn)象。

(三)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教育管理工作不夠完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化和信息化的教育管理模式已經(jīng)成為目前教育事業(yè)中的重要手段和措施。但是由于我國(guó)研究生規(guī)模的增長(zhǎng)速度比較快，研究生的教育管理工作的網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理不夠完善，進(jìn)而大大降低了研究生管理工作的效果和質(zhì)量。目前，我國(guó)的研究生教育管理工作的信息化平臺(tái)的功能十分貧乏，信息化管理僅僅只有對(duì)研究生的信息管理、成績(jī)管理以及課程管理等作用，不能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)研究生教育管理全過(guò)程的一個(gè)監(jiān)督和調(diào)控，也不能夠及時(shí)了解和更新學(xué)院的二級(jí)學(xué)院對(duì)研究生的教育管理工作的情況。因此，針對(duì)研究生的信息化和網(wǎng)絡(luò)化教育管理工作的平臺(tái)應(yīng)該不斷被完善和進(jìn)一步被改進(jìn)。

三、加強(qiáng)我國(guó)研究生教育管理工作質(zhì)量的有效對(duì)策

(一)加大對(duì)研究生教育資源的投入。由于擴(kuò)招研究生數(shù)量，大大壯大了研究生的規(guī)模和隊(duì)伍，研究生教育資源投入的速度趕不上研究生規(guī)模的擴(kuò)大速度，進(jìn)而出現(xiàn)了研究生教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等等基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，科研條件、儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏等現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該重視這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，應(yīng)該重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及科研教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充，加強(qiáng)對(duì)研究生教育資源的投入，主要以財(cái)政撥款為主，進(jìn)行多渠道的籌集資金，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的合理和優(yōu)化配置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的資源和信息共享，最終改善研究生的學(xué)習(xí)、住宿、科研以及實(shí)驗(yàn)等方便的條件，使研究生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和科研的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。加大對(duì)研究生教育資源的投入可以從以下兩方面來(lái)進(jìn)行:一方面是硬件投入。硬件投入主要是指從改善教學(xué)設(shè)備出發(fā)，即對(duì)多媒體教室的設(shè)施、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境等;另一方面是軟件投入。軟件投入主要是從提高研究生導(dǎo)師的文化素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，研究生的人才培養(yǎng)方案等，即提高創(chuàng)新課程教學(xué)方式和教學(xué)模式、改善教材、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，進(jìn)而不斷提高研究生教育管理工作質(zhì)量和增強(qiáng)目前我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力。

(二)加強(qiáng)研究生的思想教育工作，使其回歸正軌，不受功利化的影響。思想是決定一個(gè)人是否具有高尚品質(zhì)、創(chuàng)新能力、交際能力、實(shí)踐能力、組織能力等綜合能力的重要因素。因此，在高校的研究生教育管理工作中，應(yīng)該十分重視研究生的思想教育工作，將思想教育工作作為首要的教育管理目標(biāo)和管理任務(wù)。眾所周知，研究生在年齡、心理、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念等方面與本科生有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)檠芯可纳聪鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，就會(huì)很難統(tǒng)一研究生的思想。因此，高校應(yīng)該十分重視這一問(wèn)題，可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的校研究生的黨支部，為研究生從進(jìn)入學(xué)校到離開(kāi)學(xué)校一直不間斷的進(jìn)行思想政治教育，并引導(dǎo)研究生正確的看待個(gè)人利益與社會(huì)、團(tuán)體利益，為研究生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷地給研究生提供正能量，使其不受社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)功利化。同時(shí)，高校還應(yīng)該多舉辦一些集體活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)研究生的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)研究生的集體感，進(jìn)而提高研究生教育管理工作的效果。

(三)建立健全通暢的研究生教育管理工作信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)資源，還能夠提高教育管理工作質(zhì)量和效率。因此，在研究生教育管理工作中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種特性和功能，將計(jì)算機(jī)靈活的運(yùn)用到教育管理工作中，進(jìn)而構(gòu)建出一套完整的、科學(xué)的、及時(shí)的、合理的教育管理信息系統(tǒng)，建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理的信息平臺(tái)。在完善的網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育管理信息平臺(tái)中，主要將研究生的學(xué)生信息、成績(jī)信息、課程信息、檔案信息分為不同的管理模塊，進(jìn)而使各個(gè)模塊相互制約相互支持，最終形成高效的、時(shí)效的研究生教育管理模式，不僅暢通了對(duì)研究生各方面的管理，還能夠提高教育管理工作的科學(xué)性、合理性、規(guī)范性以及高效性。

(四)加強(qiáng)研究生隊(duì)伍的質(zhì)量。“考研潮”已經(jīng)成為大部分高校本科生的以及社會(huì)工作人員所關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。“考研潮”主要突顯的是社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才要求的逐步增高，是青少年為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)不斷更新和發(fā)展的一種求生的、對(duì)自身命運(yùn)的一種反應(yīng)，進(jìn)而使考研的動(dòng)機(jī)利益化、功利化。這種現(xiàn)象大大降低了目前研究生的自身修養(yǎng)和文化素質(zhì)，導(dǎo)致研究生隊(duì)伍的質(zhì)量不斷地呈現(xiàn)下坡趨勢(shì)，最終導(dǎo)致研究生的名譽(yù)受損。“考研潮”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因在于人們生存的社會(huì)環(huán)境和“學(xué)歷社會(huì)”所造成的，現(xiàn)在的社會(huì)主要是追求的學(xué)歷和學(xué)位，并不十分重視人才的實(shí)際操作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及創(chuàng)新的思維能力等，進(jìn)而導(dǎo)致大部分社會(huì)人士和本科學(xué)生都紛紛考研，為以后的工作和命運(yùn)埋下伏筆，進(jìn)而使考研的這種行為逐步功利化和利益化。因此，在實(shí)際的研究生教育管理工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該為研究生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而轉(zhuǎn)變研究生的學(xué)習(xí)觀念，推動(dòng)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的到來(lái)，提進(jìn)而提高研究生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，研究生是高校人才培養(yǎng)的最高層次，提高研究生教育管理工作是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，不僅需要教育管理工作中、研究生的相互配合，還需要學(xué)校和國(guó)家的支持與鼓勵(lì)。在新形勢(shì)下，作為一名合格的研究生教育管理工作者，需要在實(shí)施教育管理工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，挖掘更新的管理方法、管理思路以及管理措施。同時(shí)，教育管理工作者應(yīng)該充分考慮研究生這一群體的特殊性，更新教育管理理念，提高研究生教育管理工作質(zhì)量，進(jìn)而為培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展所需的具有良好的政治思想、牢固的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力、實(shí)踐能力、較強(qiáng)的團(tuán)體意識(shí)等高素質(zhì)的綜合型人才出一份力。

作者:劉彩紅 單位:廣東藥學(xué)院研究生學(xué)院