深化教學管理提升教學質量研究

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學校的工作中心是教學，校長的工作重點是教學管理，要使教學工作日益規范，教學質量不斷提高，辦學特色更加鮮明，作為一名校長就必須要有清晰的發展思路，強烈的發展欲望和得力的工作舉措，為此談幾點思考。

一、健全規章制度

在教學管理年活動中，我們完善并建立了《學習制度》、《考勤制度》、《聽課評課制度》、《備課制度》、《上課制度》、《作業布置與批改制度》、《考核與評價制度》、《學校安全衛生制度》、《學校財務管理制度》等等，函蓋了學校日常教學工作的全部，避免了管理中出現的漏洞和盲點。做到有章可循，制度約人，行事規范。

二、推進專業發展

隨著教學管理年活動的深入開展，我們深深地感到新課改向縱深發展，校長和教師的專業發展與成功，是學生發展的前提，是學校發展的關鍵，是提高辦學質量，提升辦學品位，彰顯辦學特色的需要；校長和教師的專業發展，也是教育均衡發展背景下提出的要求，是讓每個學生享受到優質教育的前提保證。但在現實的教學工作中，我們的校長和教師往往顯得理論功底差實踐能力弱，導致教學過程中出現許多薄弱環節。因此，強力推進校長和教師專業發展，是將教學管理推向縱深發展的核心和關鍵。

三、改革管理模式

在過去的教學常規管理中，我們往往管得很籠統很一般，甚至流于形式，而做好教學工作恰恰要求我們要實實在在細而又細，決不可蜻蜓點水，浮光掠影。為此，我們制訂了教學各個環節中的檢查細則。如《教案設計檢查細則》、《課堂教學工作檢查細則》、《作業布置與批改檢查細則》、《考核與評價檢查細則》以及教師的《聽課評課檢查細則》等等，其目的是使教學管理細而又細，實而又實，精益求精，改革管理模式，由粗放型管理向精細化管理邁進。

四、強化考核評價

考核與評價是衡量和檢測學校辦學水平，校長管理能力、教師教學成果以及學生學習成績的重要手段，為此，我們必須強化考核與評價。

1、注重過程評價

我們建立了全程跟蹤評價體系，每學期除開學工作檢查外，每月定期對各校的教學工作進行全程檢查，將檢查結果及時反饋給學校和教師，對問題較突出的（如：教案不完備，不按時，書寫不認真；聽課不落實，作業批改不到位等）提出整改意見，限期改正，并實行“回頭看”，直到符合要求為止。我們將各人的教學教研工作情況記錄在相關的表格中，讓過程評價格式化、數字化，并以簡報的形式，發給各校，大家的工作狀況，一目了然。

2、關注質量考核

在教學工作中，我們既注重過程評價又關注質量考核，即做到平常看過程，最后看結果。每學年末，我們都舉行質量檢測，這是必須長期堅持的一項制度，按照中考的要求（試卷集中密封，教師調開監考，學生單人單行考試，教師流水閱卷，閱后簽名備查，多人拆卷登分，抽調各校教導主任計算考試成績，分析考試情況，形成統計表格等）對各年級進行學科質量檢測，檢測結果公布給各校。

五、狠抓獎懲兌現

按《東山中心學校管理辦法》之規定，兌現獎懲。

1、對學科前三名的授課教師給予精神和物質獎勵。

2、對教學綜合效果前三名的學校，校長給予表彰和獎勵。

3、對后三位的教師予以懲戒，當年不得評優晉級。

4、對教學綜合效果后三名的學校提出整改意見，予以整改，校長當年不得評優晉級。

5、對連續三次倒數后三名的教師給予調離原工作單位，并無條件接受重新安排的處理。

6、對連續三次倒數后三名的學校，校長提出引咎辭職。

由于我們狠抓考核結果的運用，從而深深地觸動了校長和教師，他們十分關注教學常規工作和教學質量檢測，從不掉以輕心。

當然教學常規管理是一個常抓常新的工作，有許多方面值得探究和反思，讓我們在新課程標準的統領下，更新觀念，創新思路，細化管理，堅定不移地走管理規范、質量上乘、特色鮮明的辦學之路。