研究高校文化管理專業(yè)發(fā)展趨向

導(dǎo)語(yǔ)：研究高校文化管理專業(yè)發(fā)展趨向一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著中國(guó)文化市場(chǎng)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中日趨活躍的重要內(nèi)容。為大力發(fā)展我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)，首先就要培養(yǎng)高素質(zhì)的文化經(jīng)營(yíng)管理人才，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科與研究體系，這正是高等院校的責(zé)任所在。高等院校的科研與教學(xué)要努力探索和把握社會(huì)發(fā)展的脈搏，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，成為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推進(jìn)器和人才培養(yǎng)的最佳孵化器。

【關(guān)鍵詞】高等院校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展

文化產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)發(fā)展最快的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)成為西方許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。影響我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素是專業(yè)人才的缺乏。為了培養(yǎng)合格的文化產(chǎn)業(yè)管理人才，必須加快文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)，更快的適應(yīng)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。

一、高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)置背景

文化產(chǎn)業(yè)是近幾年來(lái)我國(guó)新興的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)主要包括：廣電影視、演藝娛樂、文化貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)游戲、報(bào)業(yè)出版等。文化產(chǎn)業(yè)以“文化創(chuàng)意”為核心，綜合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，該產(chǎn)業(yè)被公認(rèn)為“21世紀(jì)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”、“21世紀(jì)最后一塊暴利蛋糕”。2006年1月，國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化文化體制改革的若干意見》，大力提倡并促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同年6月，山東(國(guó)際)文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)在濟(jì)南舉行，國(guó)家和地方發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的呼聲日益高漲。隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的需求也應(yīng)該越來(lái)越迫切，于是更多高校紛紛開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)”，該專業(yè)成為這幾年炙手可熱的搶手專業(yè)。

二、高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

在2006年博士與碩士研究生招生中，該專業(yè)的報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，成為當(dāng)之無(wú)愧的“熱門專業(yè)”。然而，令人尷尬的是，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻十分不樂觀，并且這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好幾年。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生除去考研的部分人外，其他都面臨著就業(yè)的壓力，“文化產(chǎn)業(yè)有前途，文化產(chǎn)業(yè)最缺人”的說(shuō)法在現(xiàn)實(shí)面前顯得蒼白無(wú)力。其實(shí)眾多調(diào)查顯示，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是缺乏人才的，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢?這個(gè)問題值得深刻思考。

首先文化產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，它所需要的是既懂文化有懂市場(chǎng)的“復(fù)合型”人才，這是業(yè)內(nèi)人士達(dá)成共識(shí)的看法，事實(shí)也是如此。這樣高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就顯而易見了，就是培養(yǎng)具有豐富的文化知識(shí)又懂得市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的人才，然而令人沮喪的是，很多高校在人才培養(yǎng)這一塊做得很不到位，主要表現(xiàn)在：

2.1人才培養(yǎng)體系不合理

從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職(高專)-本科-研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求、企業(yè)人才當(dāng)務(wù)之急的需求是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)管理型人才。

2.2專業(yè)培養(yǎng)定位不明確

文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；演出表演團(tuán)體、表演場(chǎng)所和文化經(jīng)紀(jì)與等。面對(duì)這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對(duì)象，導(dǎo)致許多高校很難對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國(guó)內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國(guó)際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會(huì)展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營(yíng)銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。

2.3師資力量匱乏，教材缺位

師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，這種局面的出現(xiàn)，主要原因固然可以推到新興學(xué)科的先天不足身上，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的“高校、科研機(jī)構(gòu)中的不少專家學(xué)者習(xí)慣于抱殘守缺的心態(tài)也有很大關(guān)系”。實(shí)際上，我國(guó)高校原有的師資配備中，文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、旅游、傳媒、信息技術(shù)等專業(yè)的教師都與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)或相近，如果能彼此之間加強(qiáng)知識(shí)的整合與交流，互相吸收對(duì)方的專業(yè)特長(zhǎng)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)是符合文化產(chǎn)業(yè)人才的復(fù)合型和實(shí)用型要求的，也完全有能力勝任文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的科研和教學(xué)工作。但他們或是對(duì)新知識(shí)缺乏興趣，或受習(xí)慣驅(qū)使，依然固守著以前的課題和研究，不愿意轉(zhuǎn)型；而作為新興專業(yè)，又沒有多少本專業(yè)的師資可引進(jìn)，特別是教師的實(shí)踐能力較缺乏。這樣，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。

教材缺位實(shí)質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，更增加了教材建設(shè)的難度。目前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。雖然一些高校也使用一些相關(guān)教材，但這些教材大多是從傳統(tǒng)的專業(yè)和教學(xué)模式平移過來(lái)的，如“文化市場(chǎng)營(yíng)銷”與“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“文化經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的區(qū)別分別是什么，沒有說(shuō)清楚；有些教材嚴(yán)格意義上講并不符合文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材建設(shè)仍然任重而道遠(yuǎn)。

三、對(duì)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

3.1關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

毫無(wú)疑問，文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的建設(shè)要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，要深層次反映學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究，當(dāng)前，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人力資源的整體現(xiàn)狀是專業(yè)藝術(shù)類、行政類出身人員所占比重過大，經(jīng)營(yíng)管理類出身人員所占比重過低，因而造成文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)化力量有余、經(jīng)營(yíng)管理能力不足的局面，這嚴(yán)重影響了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)部門目前不缺具體的編導(dǎo)制作人員，缺的是既懂文化又懂觀眾市場(chǎng)，既有寬廣的人文視野，又有精深的產(chǎn)業(yè)理念的復(fù)合型的策劃、管理人才。

因而，將文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科方向確定在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之上。在學(xué)科建設(shè)中要充分體現(xiàn)復(fù)合性、應(yīng)用性，要圍繞培養(yǎng)具有縱貫古今的文化視野，具有現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)思路的策劃、經(jīng)營(yíng)、管理人才這個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建起文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科發(fā)展的科學(xué)架構(gòu)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)基本理論與方法，具有良好的文化視野和文化素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理能力，能在各類文化企業(yè)及政府文化管理機(jī)關(guān)、文化事業(yè)單位和其他相關(guān)企業(yè)從事文化經(jīng)營(yíng)管理、文化營(yíng)銷與市場(chǎng)拓展、文化項(xiàng)目設(shè)計(jì)與策劃以及企業(yè)文化建設(shè)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)人才。

3.2關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程體系

科學(xué)合理的課程體系是人才培養(yǎng)模式的主導(dǎo)路徑，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須首先解決課程體系的問題。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)不能延續(xù)舊有的政府公共管理角度下的“文化藝術(shù)管理”專業(yè)的培養(yǎng)口徑和培養(yǎng)模式，在當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)迅速勃興的時(shí)代，要有專業(yè)人才培養(yǎng)新的定位。要根據(jù)新興的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理需求，培養(yǎng)既懂文化又懂文化市場(chǎng)，既有寬廣的人文視野，又有精深的產(chǎn)業(yè)理念的經(jīng)營(yíng)型、應(yīng)用型、復(fù)合型的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和策劃方面的人才。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程體系要特別強(qiáng)調(diào)其復(fù)合性與應(yīng)用性，要符合文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐性的要求，加強(qiáng)應(yīng)用性的課程、調(diào)整理論性過于強(qiáng)的內(nèi)容。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置主要可分為三類：

3.2.1文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化學(xué)導(dǎo)論、中國(guó)文化簡(jiǎn)史、西方文化概要、文化人類學(xué)導(dǎo)論、文化資源概論、藝術(shù)基礎(chǔ)、美學(xué)概論、宗教文化、民俗學(xué)等；這一課程群要為學(xué)生奠定文化學(xué)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生明了文化的規(guī)律與特質(zhì)，熟悉文化的過去與未來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生有效地拓展文化學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，形成寬廣的文化視野和深厚的文化素養(yǎng)。

3.2.2管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、文化營(yíng)銷學(xué)、文化市場(chǎng)調(diào)查方法、公共部門公共關(guān)系學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化項(xiàng)目策劃實(shí)務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)人力資源管理等；這一課程群要使學(xué)生掌握管理學(xué)方面特別是文化產(chǎn)業(yè)管理的基本原理和方法，為從事文化產(chǎn)業(yè)具體的市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌運(yùn)營(yíng)、人力資源等方面的管理工作從理論和實(shí)踐上做充分的準(zhǔn)備。

3.2.3經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程如文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)概論、文化資源概論、文化企業(yè)融資與資本運(yùn)作等；這一課程群要使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，通曉文化產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作過程及規(guī)律，并掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法。

3.3關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育過程中，由于所涉及的學(xué)科基礎(chǔ)廣泛而分散，最容易形成各個(gè)來(lái)源學(xué)科各自為政、各門課程之間互不協(xié)同的問題，難以形成專業(yè)教育的合力。具體表現(xiàn)為三個(gè)脫節(jié)：幾個(gè)課程群之間的脫節(jié)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐之間的脫節(jié)，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的復(fù)合性要通過知識(shí)的拓展與融合方能實(shí)現(xiàn)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系由文化類課程、經(jīng)營(yíng)管理類課程組成，要解決好兩個(gè)方面課程之間的協(xié)調(diào)和協(xié)同的問題，以形成課程之間的合力。要求擔(dān)任不同課程的專業(yè)教師克服認(rèn)識(shí)上的偏見，明確文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育的中心目標(biāo)，緊緊圍繞文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理這個(gè)核心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和經(jīng)營(yíng)型文化管理人才，還要求我們必須解決好第一、第二、三課堂之間的協(xié)同配合問題，尋找到切實(shí)可行的路徑。

3.4關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

復(fù)合型、應(yīng)用性是文化產(chǎn)業(yè)管理人才的突出特點(diǎn)，懂經(jīng)營(yíng)、善策劃，熟諳文化營(yíng)銷與市場(chǎng)拓展，是文化產(chǎn)業(yè)管理人才的設(shè)計(jì)長(zhǎng)項(xiàng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們還應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以調(diào)研能力、策劃能力、宣傳推廣能力、品牌塑造等方面能力為主線，將相關(guān)課程的內(nèi)容及教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、文化企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)和第二、第三課堂活動(dòng)中目標(biāo)明確、任務(wù)清晰，真正學(xué)有所專、學(xué)有所長(zhǎng)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)更多的體現(xiàn)實(shí)踐性、操作性的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更多地接觸文化產(chǎn)業(yè)管理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因而，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的重要意義，要求所開設(shè)的課程，特別是專業(yè)主干課程增大實(shí)踐性的內(nèi)容、增加實(shí)踐性的教學(xué)時(shí)間，突出專業(yè)調(diào)研、文化企業(yè)考察等方面的活動(dòng)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王任，王福鑫.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色建設(shè)的依據(jù)_內(nèi)容與路徑.當(dāng)代教育論壇.2009年第10期.

[2]孔羽.對(duì)高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考.中國(guó)電力教育.2008年12月.

[3]方東.構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論思考.科技管理研究.2009年第2期.

[4]李梅.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)改革探析.教學(xué)研究.2009年第3期.