鋼琴教學中視唱練耳訓練分析

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【摘要】在鋼琴教學中，視唱練耳訓練能夠幫助學生快速找準節奏，更容易掌控鋼琴音準，打下良好的鋼琴學習基礎。但是我國的鋼琴教師更加注重對技術的培訓，甚至認為這是學習鋼琴的捷徑，對視唱練耳的訓練不夠重視。在短期內，學生接受這樣的教育鋼琴演奏技術可能會小幅度地提升，但是從長遠發展來看，對視唱練耳訓練的缺失會嚴重制約學生鋼琴水平的提高。

【關鍵詞】鋼琴教學；視唱練耳訓練；解析

在鋼琴教學中，教師首先會教學生識讀樂譜。識讀樂譜是學生學習鋼琴的第一步，也是最重要的一步。樂譜是通往音樂殿堂的導航圖。本文分析了對樂譜的視唱練耳訓練以及應用策略。

一、加強對唱的訓練

在開始學習鋼琴的時候要唱譜，唱譜能夠很快激起學生學習鋼琴的好奇心。很多人在學習鋼琴的時候不喜歡唱譜，僅僅在心中默念，這種做法是不可靠的，也是不正確的。認識樂譜并不能代表能唱準確、能夠演奏好，就如同知道和會做完全是兩個概念，二者有很大差距。鋼琴入門時要唱譜，跟著節拍大聲地唱，克服對鋼琴的陌生感，盡量做到看到音符就唱、聽見鋼琴演奏就跟著唱。這樣就能在很短的時間內提高對基本音級、高音、時值等的認識。隨著鋼琴學習的深入，可以將大聲唱改為小聲唱，達到一定的水平后就可以在心里唱，最后做到看見樂譜時就能準確唱出來。在唱譜時需要加強對氣息的控制，要充滿情感，要有演唱風格。在唱譜時如果沒有對氣息進行控制，就會出現音很難唱準的狀況；如果沒有感情，所唱出的音樂就會非常干癟；沒有演唱風格，那么音樂就會失去味道。很多音樂人在創作過程中唱的時間遠多于寫曲子的時間，因為只有唱出來才能發現自己的不足，才能找到創作的靈感。唱是非常重要的，對于鋼琴學習來說亦是如此。

二、加強對看的訓練

樂譜中有很多標記，比如調號、升降號等，這些標記能夠幫助學習者判斷應該怎如何演奏。但是，現在很多初學者都是通過模仿教師來進行調整和演奏，這樣做會使初學者在面對新樂譜時無法獨立且正確地完成演奏，還會使以后的鋼琴學習變得更加困難。對于初學者來說，標記越多越復雜的地方就越要耐心看、認真看，這樣做不僅能讓初學者掌握正確的演奏方法，還能在以后面對類似的標記時花費較少的時間，從根本上解決看譜的問題。可以從以下四個方面提高初學者的鋼琴視譜能力：第一，訓練眼睛看譜、手指找音。在演奏鋼琴的時候，做到眼睛看樂譜、手指在琴鍵上彈奏，這樣能夠無形中幫助學生提高自己的視譜能力和專注力，提高自信心。長期訓練下來，能夠大幅度提高學生的學習效率。當前，有不少初學者在開始彈奏時，經常看一下樂譜，然后看著鍵盤指揮自己的手去找琴鍵，這樣不僅容易出現錯誤，花費的時間也較長。還有很多學生在看到較難或較復雜的地方時，選擇直接將樂譜背下來，這種做法是不科學的，在彈奏復雜的地方會不自覺帶著緊張感，在這樣的狀態下很容易出錯，也限制了識譜能力的提升，而且強行背下來的東西也比較容易忘記，再次學習時會十分吃力。所以需要訓練眼睛看譜、手指找音的能力。第二，注意看指法。很多初學者在學習時經常會圖省事而不注意指法，并且存在著只要知道彈正確的琴鍵就能將曲子彈奏下來的錯誤認知。在比較簡單的曲子中，這種認知確實適用，但是很多優秀的作品只有按照特定的指法演奏才能準確演奏出來。這些特定的指法都是經過反復的實踐得來的，是十分實用的。有的作品剛開始學的時候用特定的指法可能比較困難，但是經過長時間練習后會發現用特定的指法比較方便。此外，有些指法的創造是為了克服彈奏技術上的困難。因此，初學者在學習鋼琴的時候要注意指法，長期堅持練習指法有助于初學者形成比較科學的彈奏手法。第三，看清三號，記住變音記號。在學習鋼琴的時候，樂譜上有譜號、調號、拍號，但是很多初學者對它們的意義和作用沒有清晰的認識。因此，在彈奏過程中會出現節奏過快或是過慢、升降調不準確等問題。教師可以要求學生背誦這些內容，采取抽查的方式，這樣很容易引起學生的重視。第四，加快識譜速度。在演奏過程中讀譜速度過慢會嚴重影響練琴的效率。教師需要將一些基礎知識講清楚、講透徹，如和弦的相關知識，并要求同學進行背誦。掌握基礎知識后，識譜的速度自然就會提升。

三、加強對聽的訓練

聽就是聽音能力。對于音樂人來說，聽音是必備的基礎能力，成功的鋼琴家一般都具備超群的聽音能力。在鋼琴學習中，擁有聽音能力不僅能夠對彈奏時出現的錯誤進行及時辨別和調整，還能幫助學習者學習和欣賞他人的鋼琴演奏。造成聽音出現問題的原因有兩方面：不會聽和聽不懂。不會聽就是不知道從哪個方面去聽。很多學習者會有一種片面的認識，認為聽音就是聽彈奏的音是否準確、節奏是否正確，其實不然，聽音還需要對音色、速度、風格等進行判斷。聽不懂就是對所演奏的鋼琴音樂作品的內容不了解，如作品的時代背景、樂派以及包含的音樂理論知識等。教師需要加強作品相關知識的介紹，讓學生在鋼琴學習中會聽而且聽得懂，從而才能更好地理解音樂。

四、鋼琴學習中視唱練耳的應用策略

（一）提高對樂理知識的重視。在教學過程中，教師在訓練學生演奏鋼琴的基礎技能時，應該適當融入樂理知識，拓展知識結構。樂理知識的內容十分豐富，如作品的創作目的、作者以及樂派風格等，對樂理知識的有效掌握會在一定程度上提高學生的音樂技巧。但是樂理知識的理論性很強，若是依靠死記硬背的方式，那么教學過程將會變得非常枯燥，很難引起學生的學習興趣，導致學習氣氛沉悶，還會打消教師教學的積極性，從而對鋼琴教學的開展造成很大的阻礙。鑒于此，教師需要根據實際情況調整自己的教學方式，保持良好的教學心態，在具體教學過程中堅持以人為本的教學原則。一方面，教師應把學生的需求放在第一位，深入了解學生的學習特點，在此基礎上及時調整教學方式。教師可以將樂理知識結合趣味小故事進行講解，這樣不僅能調動學生學習的積極性，還能使內容記憶深刻。在教學時，教師需要注意自己的語言方式，很多教學案例都證明趣味性的語言能夠取得比較好的教學效果。教師應該用趣味性的語言講解知識，鼓勵學生主動參與進來，這樣能夠營造輕松愉快的學習氛圍，有效提高教學水平。另一方面，教師需要把握音樂作品不同層次的旋律并著重講解，加強學生學習時的音樂感悟。此外，教師還可以結合新媒體來豐富教學手段，這樣能夠加深學生的記憶。對樂理知識的深入了解和掌握能夠為視唱練耳的訓練提供有效的幫助。（二）加強鋼琴教學中理論教學和實踐教學的聯系。教授樂理知識的目的在于讓學生將理論知識運用在鋼琴演奏中。學會將理論知識轉化成為演奏技能，能夠有效提高學生的音樂素養，調動學生對鋼琴演奏的興趣。所以，教師在教學過程中，應該加強理論與實踐之間的聯系，將兩者結合起來。這樣不僅能加深學生對樂理知識的理解，還能在很大程度上提高學生演奏鋼琴的積極性。對于初學者來說，鋼琴的理論知識太過抽象，很難做到真正理解，這樣會嚴重影響學習效果。面對這樣的情況，教師應合理安排教學內容，在講解完理論知識后，及時了解學生的疑點和難點問題，隨后在彈奏時對這部分內容進行再次講解，這樣有助于學生加強對理論知識的掌握。在教學實踐中，教師可以將自己模擬成學生，在此狀態下體會不同教學方式帶來的感受，然后采用其中幾種較為有效的方式進行教學，再根據學生的反饋效果選出最為適合的教學方式。將理論和實踐相結合的教學方式能夠降低理論知識的理解難度，讓學生更好地掌握知識，同時有助于提高教師的教學水平。（三）開展視唱練耳的教學活動。加強對樂理知識的教學、理論和實踐相結合的教學方式都是為進行視唱練耳活動奠定基礎。視唱練耳是鋼琴教學中最重要的基礎部分，對基礎部分的不斷強化能夠快速地培養學生的樂感，同時學生的音樂素養也能得到提高。教師在鋼琴教學時，應該非常重視視唱練耳這一教學手段，讓學生從全方位感知鋼琴。視唱的訓練是幫助學生準確掌握節奏的有效方式。在學生剛接觸新樂譜時，要準確劃分樂句、把握正確的停頓，這樣能夠避免錯誤的斷句和停頓造成的演奏作品出現大面積節奏錯誤的情況。教師應該注意對音樂作品節奏感的掌握，有效協調學生的雙手和節奏感的聯系，這樣可以使得視唱練耳訓練發揮作用，還能幫助學生更好地掌握鋼琴音樂作品。（四）培養學生養成良好的學習習慣。教師需要督促學生進行視唱練耳的訓練，最好是讓學生自己主動進行練習。教師在教學時，應當要求學生完全掌握樂譜的標記、停頓，引導學生大聲唱譜。教師自己先示范，鼓勵學生主動唱。教師應當引導學生養成眼睛看譜、手指找音的演奏習慣。此外，教師還要注重對學生指法的培訓。總之，教師要及時糾正學生的錯誤做法，教授其正確的學習和演奏的方法，并定時監督學生。

五、總結

鋼琴教學中的視唱練耳訓練能夠幫助學生快速接觸、全面感知鋼琴。本文分析了視唱練耳中需要注重的教學知識和注意事項以及鋼琴教學中視唱練耳的應用策略，希望能夠為鋼琴教學提供幫助。

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作者:陳曦 單位:平頂山學院