幼兒感恩教育探討

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摘要：感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)于一個(gè)人來說，只有懂得感恩，才能承擔(dān)起對(duì)父母、對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。幼兒園作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，更是承擔(dān)著感恩教育的大部分培養(yǎng)職責(zé)，實(shí)踐總結(jié)，親力親為的體驗(yàn)?zāi)芨玫臐B透幼兒的感恩教育。

關(guān)鍵詞：親力親為體驗(yàn)；滲透；感恩教育

人之初，性本善。自我園開展德育課題以來，讓年齡較小的孩子懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，一直是我們所做的，也是我想要做到的。在日常的活動(dòng)中，我們注重引導(dǎo)幼兒用眼睛去看、用心去感受、用行動(dòng)去感恩，讓孩子在一日活動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)幫助父母做一些力所能及的事情；讓孩子懂得尊重他人的勞動(dòng)，感受為他人服務(wù)的快樂；同時(shí)，讓孩子懂得感恩是感謝給予我生命的父母、感謝教給我們知識(shí)的老師、感謝所有幫助我們的人；讓幼兒懂得給予愛、播種愛，懂得付出。

1親力親為體驗(yàn)，把感恩教育融入到課堂教學(xué)中

感恩的經(jīng)驗(yàn)積累需要一個(gè)連續(xù)的過程，零散的、隨機(jī)出現(xiàn)的個(gè)體生活的感恩經(jīng)驗(yàn)也需要一定的整合貫通的形式，所以感恩教育需要課程形態(tài)。我們?cè)诟卸鹘逃龑?shí)踐活動(dòng)中提倡“做中學(xué)”，也就是讓幼兒在各種各樣的操作、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成、發(fā)展過程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能僅把眼光放在知識(shí)的傳授上，還要憑借這教材內(nèi)容，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛心”素材就可以作為感恩教育的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。在實(shí)施感恩教育活動(dòng)中，可以開展一些專門的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，在豐富多彩的教學(xué)和游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。教師要收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會(huì)課中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，就是很好的教育素材。案例：我是大肚子?jì)寢屓绱蟀嗟捏w驗(yàn)式課程“我是大肚子?jì)寢尅保顒?dòng)中，我們請(qǐng)幼兒將裝好水的熱水袋放進(jìn)小書包，再把生雞蛋用塑料袋包裹好，放進(jìn)書包里，反背在身體前面，讓幼兒扮演“大肚子”的媽媽，要求“媽媽”們要保護(hù)好自己的寶寶，然后穿脫衣服、吃飯、上廁所、睡覺、上下樓梯，打掃衛(wèi)生。剛開始，孩子們覺得有趣極了，蹦蹦跳跳地歡呼著，可一會(huì)兒過后，很多孩子就覺得受不了了。師：“大肚子?jì)寢尅眰儯銈兏杏X怎么樣啊幼：我想把寶寶扔掉了。幼：累死了，誰來照顧一下我的寶寶吧”。師：你為什么迫不及待地把小寶寶放下啊？幼：太重了，很累很累！師：唉呀，你都出汗了呢！幼：寶寶那么大，干活真的很不方便呢？當(dāng)孩子們回到座位上的時(shí)候，都已經(jīng)累得氣喘吁吁、大汗淋漓了。有的說：“當(dāng)媽媽真辛苦呀。”有的說：“媽媽太辛苦了，我們要愛媽媽。”還有的說：“我回家的時(shí)候要親親媽媽，謝謝她把我生出來。”這次“媽媽懷孕”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們對(duì)媽媽的孕期生活有了感性認(rèn)識(shí)，更深刻地體會(huì)到了媽媽的辛苦，愛媽媽、愛長輩的情感意識(shí)也在不知不覺中形成，成為孩子們的自覺行為。

2親力親為體驗(yàn)，把感恩教育融入到社區(qū)實(shí)踐中

感恩教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性系統(tǒng)工程，“走進(jìn)社區(qū)”正是我們幼兒園感恩教育實(shí)踐的一項(xiàng)重要活動(dòng)。親力親為的體驗(yàn)有效整合了幼兒園周邊的社區(qū)資源，讓孩子們參與到真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)之中，在實(shí)踐中有效提高了孩子們的感恩意識(shí)。如：我們班有一名幼兒“當(dāng)當(dāng)”，在一次出游中，一家發(fā)生嚴(yán)重車禍，面臨巨額醫(yī)藥費(fèi)。我們?cè)诘弥@一情況后立即發(fā)出倡議書，在家長自愿的前提下成立了愛心捐助小組。班級(jí)家委會(huì)的成員具體負(fù)責(zé)捐款及匯款等工作，在老師和家委會(huì)委員的共同努力下，全班三十多位孩子都積極地參與了活動(dòng)，共捐得愛心款936元。捐助活動(dòng)，讓孩子們從小學(xué)會(huì)了去幫助需要幫助的人，知道幫助別人是一件非常有意義的事。在幫助他人的過程中凈化了幼兒的心靈家園。通過活動(dòng)，孩子們也知道了助人為樂的快樂，更加要珍惜現(xiàn)在的和平年代，感恩祖國的偉大，一定要好好學(xué)習(xí)，長大了幫助更多的人，更好地回報(bào)祖國。再如，我國的傳統(tǒng)佳節(jié)———“重陽節(jié)”，是一個(gè)屬于敬老愛老的日子。為了發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，我們帶領(lǐng)小朋友和家長走進(jìn)了敬老院，開展“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)。孩子們?yōu)槔先双I(xiàn)上精彩的節(jié)目，他們用歡樂的兒歌唱出對(duì)老人的尊愛之情；用優(yōu)美的舞蹈舞出對(duì)爺爺奶奶的祝福。他們向爺爺奶奶贈(zèng)送了自己畫的畫，為老人送上糕點(diǎn)、糖果。當(dāng)老人們用顫抖的聲音飽含熱淚地道出一聲聲謝謝時(shí)，我們也感受到了一份親情的溫暖。相信通過這樣的活動(dòng)，孩子們幼小的心靈里會(huì)播下尊老敬老，感恩他人的種子，為他們良好人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3親力親為的體驗(yàn)，把感恩教育融入到幼兒的生活中

幼兒的感恩教育與我們的生活也是息息相關(guān)、密不可分的。我們把體驗(yàn)式生活理念滲透到日常生活之中，從常規(guī)教育入手，使感恩教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。如家長在待人接物時(shí)的言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。家長要鼓勵(lì)孩子有禮貌地與人交往，對(duì)別人的友好、幫助、關(guān)愛表示感謝，給別人添了麻煩時(shí)要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給孩子看病的醫(yī)生、給孩子打針的護(hù)士，經(jīng)常看到的交警，馬路上的清潔工，還有在外吃飯時(shí)的服務(wù)員，商場里的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但也應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到他們工作的重要性，并讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的禮貌用語。對(duì)于孩子不禮貌的行為，家長應(yīng)及時(shí)糾正。在這種情況下，進(jìn)行隨機(jī)教育，效果最好。另外，生活中發(fā)生的國家大事，我們同樣應(yīng)該加以關(guān)注，比如，我國“神舟七號(hào)”“神舟八號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，國家領(lǐng)導(dǎo)人的換屆、出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，都可以在平時(shí)看報(bào)紙、看電視新聞的時(shí)候，就可隨時(shí)豐富孩子各方面的知識(shí)，歷史知識(shí)、環(huán)保等，幫助孩子理解現(xiàn)在發(fā)生的事情，從小就培養(yǎng)孩子愛國、愛護(hù)環(huán)境等等。感恩教育蘊(yùn)藏在生活中，蘊(yùn)藏在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。關(guān)鍵是作為教師和家長要做個(gè)有心人，從自身做起，抓住教育契機(jī)，持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力把親力親為體驗(yàn)的方法滲透到幼兒一日生活的游戲、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透到家庭、社區(qū)等環(huán)境中，不著痕跡的讓孩子從中體驗(yàn)快樂，學(xué)會(huì)感恩。就象歌聲里唱的：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜。”

作者:湯潔 單位:江陰市青陽中心幼兒園