幼兒感恩教育途徑探討

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感恩教育，顧名思義是教育者為了喚起受教者感恩意識而實施的一種人文教育。為了讓幼兒了解“恩”，認識“恩”，感受“恩”，學會“施恩”“報恩”，幼兒園需全面開展幼兒的感恩教育。在幼兒時期實施感恩教育，是每一個幼兒園必不可少的一項重要的工作任務。

一、喚醒幼兒的感恩意識

對于兒童來說，教師是除父母之外的最親近的人，在孩子的眼中，教師無所不能，教師是他們心中的圣人，所以教師的言行舉止對孩子都將在無形中影響孩子。想要喚起幼兒的感恩意識，那么教師就必須是一個懷有感恩之心的人。所以，教師在教育兒童的過程中應該時刻關心幼兒，對身邊的一切持有一顆感恩的心，在受恩時言謝，而幼兒又是天生的模仿者，在老師潛移默化的熏陶下，幼兒的感恩意識就能得到喚醒和培養。培養孩子的感恩意識，不僅要有教師的正確引導，還要有父母的助力。感恩父母是我們一生都在踐行的事業，無論何時何地我們都不會忘記父母的恩情，而對于一個不具備社會認知能力的孩子來說，感恩父母就需要從身邊的人身上學習。而父母是最好的榜樣，所以在培養孩子感恩意識的道路上，還需要父母的耐心指點和督促。比如，吃飯時，有沒有謝謝媽媽精心準備的晚餐;節假日時，有沒有給親朋好友送上祝福;收到他人贈送的禮物時，是否向對方表達自己的喜愛和感激。在平時生活中，父母要教育孩子常懷一顆感恩之心，并知恩圖報。

二、開展感恩活動

在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志的活動，外聘幼兒專家給幼兒以心理引導。收集一些與感恩有關的傳統故事，如《羚羊跪乳》《烏鴉反哺》《一飯千金》《滴水之恩，涌泉相報》等，在講故事時或其他活動中對幼兒教育啟迪，喚醒幼兒心靈深處的感恩之心，促進幼兒感恩心里的發展。還可以利用一些特殊的節假日，如學雷鋒日、感恩節等節日，組織各種感恩活動;可以引導幼兒在親朋好友的生日時親自為這些人制作生日禮物，表達自己對她的祝福和感謝她對自己的照顧關愛。另外，教師還可以給孩子留一些有特殊意義的作業，比如為為媽媽洗腳，給爺爺捶背等。

三、讓感恩成為習慣

良好的行為習慣和生活自理能力，不僅能為幼兒的感恩教育帶來巨大的便利，還能為其一生的教育奠定良好基礎。設想一下，如果一個人連自己的生活都不能自理，又怎么會想去幫助他人，感恩他人?這明顯是不符合人類的需求理論。因此，一位優秀的幼兒園教師，雖然在學習上、生活中、思想上都要對幼兒加以關心和引導，但這并意味著教師是孩子的保姆。教師要發動幼兒的動手能力，如讓幼兒參與到撿垃圾、掃地、檫黑板等事項中，這樣，既提高了孩子的動手能力，又培養幼兒獨立自主、幫助他人、回報他人的能力。但由于幼兒缺少生活經驗，在實際操作過程中難免出現各種不可避免的突發狀況，如不小心打翻杯子，弄臟桌面地面等，面對這些情況，我們應該給予幫助和鼓勵，以防削弱幼兒做事的積極性。同時，還可以通過其他的活動，讓幼兒明白，一份耕耘一份收獲，從中體會父母、教師的艱辛，久而久之，在潛移默化的生活教育中逐步強化幼兒的感恩意識。

四、感恩從小事開始

人們之間一句普通的問候，不一定帶來財富，解決問題，但它卻能是我們人類巨大的精神財富，能縮短人與人之間的距離，讓人感知到親近與溫暖，給人增添力量與勇氣。從1973年為促進埃及和以色列兩國和平，而提出“世界問候日”至今，“世界問候日”一直秉承著以促進人類相親相愛的原則影響了我們一代又一代的人。前人都已經為我們做出了好的榜樣，我們就更應該重視這種問候，因為如果在日常生活中時常能聽到來自朋友甚至是陌路人的問候，那么我們的生活將更加的美滿幸福，而那些因為人情冷漠而釀成的悲劇也許就不會發生。因此從小教育幼兒問候他人，關心身邊他人，是一件意義非凡的事。

五、營造良好環境

“久居蘭室不聞其香，久居鮑市不聞其臭。”教育先驅孔子告訴了我們環境的重要性。好的環境是有效地開展感恩教育的前提條件，感恩教育的成功，需要有好的社會氛圍和環境作基石。感恩教育是一個巨大的社會工程，僅僅只有學校教師的說教和家長的引導是遠遠不夠的，這個工程的建設更多的是需要整個社會共同努力，攜手營造一個良好的感恩氛圍。只有大家都懷有一顆感恩之心、感激身邊的一切，才能縮小人與人之間的距離，世界也因為我們的愛而多一份溫暖、少一點冷漠，這樣的環才有利于我們對新一代進行教育。總而言之，幼兒園利用不同的方法渠道，進行感恩教育，讓孩子們懂得感恩，感恩身邊一直陪伴你的人，一直為你默默付出的人，幫助你的人，還有給你微笑的陌生人。用感恩澆灌孩子的內心，讓感恩伴孩子成長，使幼兒成為建設溫暖、美麗、和諧社會的一代新人。

作者:謝松青 單位:江西省贛州市寧都縣幼兒園