電子專業創新創業教育探索與實踐

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在國家大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的背景下，創新創業教育逐漸成為我國各大高校人才培養的重要任務。創新創業活動的開展要以創新能力為基礎，而創新能力的培養需要一定的知識儲備和創新技能。其中，知識儲備與專業教育是分不開的。各高職院校要根據高等職業教育的規律，針對不同專業的特點，構建適合不同專業的創新創業教育模式。我們要改變創新創業教育與專業教育相脫節的現狀，把創新創業教育和專業教育相融合并在此過程當中不斷培養學生的創新精神、創新意識以及創業能力，讓學生的專業知識在雙創中得到發揮。

1創新創業教育模式

目前，高校的創新創業教育主要有兩種模式，即聚焦式和發散式兩種［1］。聚焦式針對有主觀創新創業意愿的學生進行專業化、系統化訓練，針對人群較窄；發散式則強調參加主體的廣泛性，要求大部分學生都參加創新創業教育，強調普及性。其實，創新創新創業教育采用發散式和聚焦式混合教育模式更能取得良好效果。創新創業教育主要包括創新基本素質與精神的教育，創新創業相關知識的教育以及創業技能的教育［2］，創新創業基本素質與精神的教育應采用發散式教育模式針對全體學生開設，旨在培養學生基本的創新創業思維、創新創業品質。而創新創業相關知識的教育應根據專業特點、與專業教育融合，針對有創新創業意愿的學生進行專業化、系統化訓練，有層次地持續推進，逐漸加大難度。創業技能的教育可結合學校的辦學方針、區域特點設置，采用發散式教學方式。

2電子專業創新創業教育模式

電子專業學生的創新創業教育可與學校創新創業教育中心合作。兩個發散式教育模塊即創新創業基本素質與精神教育以及創業技能的教育由學校創新創業教育中心承擔，從大一階段開始開展，從基礎教育層面融人，由專業教師承擔創新創業相關知識的教育，使專業教育成為學生創新創業的支撐和依托。創新創業教育的開展離不開對大學生的創新精神與創新能力的培養。這種培養不是通過某個項目或某種競賽就能完成的，它是一個循序漸進的過程，在專業課程教育中培養學生的創意思維、創新思維能力，著力訓練學生適應未來創業需要的能力，將創新創業教育和專業教育融合，使之相輔相成，是培養創新創業人才的一條新路徑。

3電子專業創新創業教育過程

在電子專業與創新創業的融合教育中，我們主要搭建以下三大平臺：專業知識拓展平臺、專業協會培訓平臺、創新創業實踐平臺。3.1專業知識拓展平臺。在電子專業的教學中普遍采用項目式教學。項目中的每個知識點在講解中，我們會首先引入知識點的應用情境以及應用相關知識點的創業情境。比如介紹單片機最小應用系統時，介紹了我們電子協會的學生自己開發最小應用系統賣給相關院校作為課程實訓器件的創業案例。這個平臺主要與專業課程教學相結合，在專業課程知識點的教學中引入創業情境，在創業情境的設計中將專業教育和創新創業教育相結合，引導學生提煉創新點創業點。這個平臺的建設需要專業教師轉變教育觀念、改變教學手段、革新教學方法，有針對性地對學生進行創業創新訓練，要完善這個平臺的建設就需要把創新創業融入到專業人才培養方案中去。3.2專業協會培訓平臺。通過專業知識拓展平臺的訓練，我們會引導部分有進一步創新創業意愿的學生加入專業協會，如電子協會、光電協會、智能終端協會等。專業協會主要采用聚焦式的培訓方式，引導學生進行開放性、設計性、綜合性的項目設計。這些項目有助于學生把課程的整體知識貫穿起來，進一步培養學生創新能力。每個協會我們會選配專門的項目指導教師，通過指導教師對學生的指導與督促，保證項目順利展開，維護學生的創新熱情，培養學生的創新能力。這個過程是學生經過專業知識拓展平臺的學習具有相當的知識積淀后，進一步培訓駕馭知識的能力、理論聯系實際的能力以及信息加工的能力的過程。為了讓學生能夠在這個平臺順利開展項目培訓，我們為學生開放了所有的專業實訓室，如圖1所示。3.3創新創業實踐平臺。經過專業協會的培訓，學生已經具備了創新創業的基礎。這時，學生可進入創新創業實踐平臺學習（學校專門建立了創新創業孵化中心），由學校專門的創新創業導師指導學生組成創業團隊參加各種創業競賽，比如創業模擬實訓、創業計劃書大賽等。通過競賽活動，進一步培養學生的創新創業技能。這個平臺也會融入校企合作企業的資源，讓企業以及企業人員參與到學生創新創業培訓中。

4學生創新案例

下面介紹一個在指導教師的指導下學生完成的一個創新案例，考慮到隨著人們生活質量的提高，環境問題受到人們越來越多的的關注，現實生活中很多場合需要對環境參數進行檢測，學生結合從專業知識拓展平臺以及專業協會培訓平臺學到的知識設計了一款基于AT89C52的可配置環境檢測儀。圖2為該檢測儀的系統結構。用戶可利用按鍵來選擇TLC2543的輸入通道，從而選擇采集不同的環境參數。該檢測儀的具體設計情況可查閱作者發表在智能計算機與應用期刊2017年第5期上的文章［3］。

5結束語

創新創業教育在很多高校都處于探索摸索階段，面臨很多挑戰［4］。筆者在文中介紹了電子專業創新創業教育中采用的一些具體方法。后續，我們將探索在電子專業建立更加合理的創新創業教育體系以及更加合理的創新創業效果評價體系。

參考文獻

［1］周小嬌，陳星.創新創業教育與法學專業教育的結合路徑探析［J］.現代商貿工業，2017（27）：154-155.

［2］楊濤.高校深入開展創新創業教育的對策建議［J］.產業與科技論壇，2016，15（13）：202-203.

［3］陳瑞森.基于AT89C52的可配置環境檢測儀設計［J］.智能計算機與應用，2017，7（5）：129-132.

［4］蔡躍洲.“互聯網+”行動的創新創業機遇與挑戰——技術革命及技術經濟范式視角的分析［J］.求是學刊，2016（3）：43-52.

作者:陳瑞森 單位:廈門海洋職業技術學院