技工學校機械專業班級管理策略

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在我國職業教育中，技工院校扮演著為社會各界提供技能人才的角色，相較于傳統教育而言，技工學院學生自制力相對較差，因此在專業教育過程中應加強班級管理。基于此，本文首先闡述了加強技工學校機械專業班級管理的重要性，并根據當前技工學校發展情況展開問題分析，進一步有針對性地提出可行性策略，旨在借助規范化班級管理工作，提高技工學校機械專業教學質量。在實踐教學中，班級氛圍與理念能夠直接影響其價值觀念與學習動力，尤其對于機械專業學生而言，其課程專業化程度較高，教師應結合班級管理工作營造良好學習氛圍，借助強有力的班級管理措施提高機械專業教學有效性，繼而實現培養高素質技能型人才的目標。

一、加強技工學校機械專業班級管理的重要性

技工學校班級管理主要從教務管理、班風建設兩大角度展開。其中，教務管理主要為學生日常學習情況，包括課堂紀律、學習任務、學習態度等，站在學習角度加強班級建設，而班風建設更加注重學生的思想品德，這就要求教師在班級管理工作中加強對于學生價值觀念的引導，可基于班級管理實現德育滲透教學。對于技工學校學生而言，機械專業知識理解與實踐掌握具有一定難度，教師應結合班級管理營造積極向上的學習氛圍，在環境熏陶下學生更易掌握專業知識技能，在潛移默化中提高學生專業素養。在班風建設過程中，教師根據學生年齡及性格特點塑造班級文化，輔以班級制度引導學生形成正確思想觀念。良好的班風環境可有效提高班級團結氛圍，在班級良好社交環境下更可保障學生身心健康成長。此外，適宜的班級文化為學生提供了良好的交流平臺，更易于學生圍繞專業技能知識展開溝通，在班風建設與教務管理雙重作用下為學生專業知識學習保駕護航。總而言之，在技工學校機械專業教學中，班級管理工作至關重要，可通過學習營造氛圍提高學生學習積極性，同時在班級文化影響下可規避惡意競爭與攀比等不良風氣，對學生的健康成長具有較強正面效果。

二、技工學校機械專業班級管理中存在的不足

技工學校學生在自我管理及自制力方面有待提高，學習氛圍較差且機械專業知識難度較高，在其班級管理過程中存在一定不足。第一，在傳統教育理念下，教師與學生間關系僅靠教學活動連接，且在長期知識講授與作業考核中師生關系逐漸惡化。在教育新時念中，強調亦師亦友的新型師生關系，但在當前技工學校機械專業中并未落實，這就導致班級管理效果不佳。此外，班會等班級活動過于死板，不利于教師與學生產生良性互動，進一步阻礙了班級管理效果的提升。第二，近年來“德育教學”成為教育事業發展中的關鍵詞，在技工學校機械專業班級管理工作中，應在德育滲透中加強班級管理，但在實際教學活動中，教師更加注重學生專業成績的提升，對于學生的思想道德建設存在忽視，導致學生綜合素養提升效果不佳。第三，在現階段班級管理工作中，仍以教師管理為主，學生班級主人翁意識并不強烈，對班級建設工作缺乏重視，繼而導致教師開展的班級管理工作效果不佳，在長期學習生活中易在教師與學生間產生隔閡。第四，結合學生實際情況來看，部分技工學校學生長期缺乏家庭關愛，繼而喪失學習動力，以期吸引家長注意力，因此為加強班級管理工作質量，教師應聯合家庭力量展開班級建設工作，但在現階段技工學校機械專業管理工作中，學校未與家庭展開協同管理，導致班級管理工作受限。第五，在當前班級管理中，班級工作與機械專業教學存在脫節現象，并未結合專業知識內容展開班級建設工作，這就導致學生對于機械專業相關知識點的學習停留在表面，無法結合生活實踐消化吸收專業知識。

三、優化技工學校機械專業班級管理的策略

為切實發揮出班級管理工作的教育價值，可從構建新型師生關系、實現德育滲透管理、加強班級責任培養、完善家校共治模式、突出專業實踐特色五個方面展開優化。（一）構建新型師生關系。為加強技工學校機械專業班級管理工作有效性，應從師生關系角度入手進行班級管理。首先，教師應轉變傳統教育觀念，需平等看待教師與學生間的關系，并積極加入到學生日常活動中。其次，教師應給予學生足夠尊重，技工學校學生心理較為敏感，教師應給予學生信任，采取鼓勵式教學法，提高學生學習自信，再次，應注重營造良好學習氛圍，創新班級活動方法，加強師生互動環節，良好的班級管理能夠使學生切實感受到來自教師的關懷。結合機械專業來看，其學生多為男同學，教師圍繞班級工作構建新型師生關系時，應考慮到男同學的性格特征與思維方式，從班級管理日常小事出發，全面了解學生情況，以此更便于有針對性的構建良好師生關系。例如：教師可圍繞學生信息構建“學生信息卡”，其中可包括學生生日等基礎信息、學習情況、性格愛好等，并在與學生相處過程中逐漸完善“學生信息卡”，以此更好地進行師生溝通。在實踐教學中，如果僅依賴班會展開班級管理不僅不利于新型師生關系的構建，更加阻礙了班級氛圍的良性建設，因此在技工學校機械專業班級管理中，教師可圍繞“學生信息卡”創設創新班級活動。例如：基于“學生信息卡”增設班級生日祝福活動，借助每日課前時間為生日同學送上生日歌，以提高班級凝聚力。此外，還可轉變班會形式，采取座談會、茶話會、辯論賽等方式圍繞某一特定班級主題進行討論，在此過程中教師與學生關系平等，在交流溝通中拉近教師與學生間距離，在良好師生關系引導下更易展開班級管理工作。（二）實現德育滲透管理。為更好地借助班級管理工作引導學生形成正確價值觀念，應基于班級活動實現德育滲透管理，并采用趣味性方式創新班級活動，最大程度提高班級管理效果。例如：定期圍繞德育主題設置專項主題班會，利用班會時間舉辦演講活動、主題故事會等德育主題相關活動，借助互動性班會管理活動實現德育滲透。相較于傳統班會而言，德育主題班會不僅更有助于學生完善自身思想建設，更易借助班級活動加強師生、生生互動，推動良好班級氛圍的營造。對于技工學校機械專業學生而言，教師可結合其專業知識及職業道德進行班級管理，加強班級工作與專業知識的融合，促進學生全方位素質提升。除教室內班級活動外，教師還可組織社會義工幫扶實踐活動，引導學生關注社會弱勢群體，形成樂于助人、關愛弱者等良好道德意識。對于技工學校學生而言，實踐活動的德育管理價值更為有效，學生可在親身體驗下明確道德價值，進一步促進班級管理工作的開展。（三）加強班級責任培養。學生作為班集體中重要成員，班級管理工作的開展不應僅依賴班主任自行組織，應在班級干部的參與下加強班級管理力度。例如：根據學生性格特點及學習學情組建學習互助小組，由學習較好的學生帶領落后生共同努力，在此過程中學生可體驗教師教學責任，并在潛移默化中提高班級責任感，在學習互助下不僅有助于營造良好學習氛圍，更有助于增強學生班級主人翁意識。除此之外，在日常班級管理中，教師可適當“放權”，將部分班級管理責任下放至學生身上，使學生參與到班級管理工作中。例如：采取“輪流班委制”管理方式，將紀律委員、學習委員、衛生委員等班干部職位設為“輪流管理崗”，以上班級職位具有一定功能性管理作用，能夠在日常工作中給予學生較大責任感，可設定輪流日期為一周。在“輪流班委制”管理方法下，學生為提高自身管理威望則會約束自身行為，例如：紀律委員輪流擔任，學生可理解班級紀律管理的難度，繼而在日常學習中約束不良行為，更便于營造良好班風；學習委員需站在學習角度看待問題，應對班級整體成員負責，能夠起到激發學生學習自主性的作用；而衛生委員可有效增強學生維護班級衛生的意識。在班級管理實踐工作中，學生班級責任得到培養，同時班級主人翁意識更加強烈，更有助于教師班級管理工作的開展。（四）完善家校共治模式。在當前信息化背景下，學生易受到網絡環境影響形成不良學習習慣，結合疫情期間“停課不停學”情況來看，學生自制力較差，為提高班級管理工作有效性，教師應聯合家庭教育，實現家校共治。例如：基于微信群、QQ群等社交群組展開溝通，定期在班級群里分享學生動態，其動態內容應以鼓勵表揚為主，并提醒家長們加強對于學生的重視，以教師班級管理工作為紐帶連接家長與學生，學生在家庭關愛中更易產生學習積極性，有效提高班級管理工作效果。（五）突出專業實踐特色。為提高技工學校班級管理有效性，教師應結合學生所學專業舉辦管理活動。例如：對于機械專業學生而言，其更加注重技能的應用及先進技術的學習，因此在班級管理工作開展中，教師可根據學生學習情況開展班級實踐參觀活動，在教師帶領下參與到社會實踐中，并可定期與所合作企業進行交流與參觀，在實踐過程中教師加以思想引導，并突出專業特色，實現班級管理工作的全方位滲透。

四、結束語

綜上所述，相較于普通學校而言，技工學校更需加強班級管理，以此加強學生對于專業學習的重視。在機械專業班級管理實踐中，應加強對學生的了解，并以此為基礎構建新型師生關系，同時應加強德育教育，從思想方面加以引導，促進學生全面發展，此外可加強班級責任培養，運用家校共治模式深化班級管理，此外應結合機械專業教學突出實踐特色，以此實現技工學校機械專業高質量班級管理。

作者:于杰 單位:濟寧市工業技師學院