初中班級(jí)管理中德育的滲透

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摘要：在對(duì)初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，不能忽視對(duì)初中的班級(jí)進(jìn)行管理。在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求不斷增加的當(dāng)代教育環(huán)境中，一個(gè)好的班級(jí)氛圍以及合理的班級(jí)管理，不僅將會(huì)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。本文將關(guān)注點(diǎn)鎖定在初中的班級(jí)管理中，并在眾多管理模式中強(qiáng)調(diào)德育教育對(duì)于班級(jí)管理的重要性，探討如何在初中的班級(jí)管理中有效的實(shí)施德育。

關(guān)鍵詞：初中教育；班級(jí)管理；德育教育

德育，顧名思義，是從學(xué)生的品德品質(zhì)出發(fā)，教育學(xué)生成為一個(gè)有思想、有素質(zhì)、有品德的人。如今我國(guó)的教育越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，一個(gè)學(xué)生的品德與德行，也將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，在初中階段加緊對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育，是為學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立健康的人生目標(biāo)的關(guān)鍵步驟，只有在對(duì)初中生的班級(jí)管理中加緊德育教育，學(xué)生才能在主動(dòng)配合班級(jí)工作開展的同時(shí)，形成自己的人生觀和世界觀。

一、日常管理中重視德育教育

班級(jí)管理的日常工作通常包括三個(gè)方面，分別為紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)，其中，在班級(jí)管理中，首要任務(wù)是對(duì)紀(jì)律的管理。要想在實(shí)施德育工作的同時(shí)，保持班級(jí)內(nèi)的課堂秩序以及教學(xué)秩序，既需要班級(jí)對(duì)于各班的紀(jì)律有一個(gè)明確的規(guī)定或考核。例如對(duì)課上以及課下的紀(jì)律規(guī)范，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)交往以及對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)的規(guī)定等。只有在征求學(xué)生意見，并將意見以規(guī)范的形式在班級(jí)形成一個(gè)共同的規(guī)則，才能讓學(xué)生按照規(guī)則處事、規(guī)范學(xué)生的言行、保持學(xué)生間的友好關(guān)系、維護(hù)班級(jí)秩序。在衛(wèi)生方面，班級(jí)內(nèi)也需要通過德育工作來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于保持班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生情況的意識(shí)。教師可以通過向?qū)W生進(jìn)行德育教育的方式，來讓學(xué)生意識(shí)到維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生是每一位同學(xué)的責(zé)任，并讓其形成干凈衛(wèi)生的好的生活習(xí)慣。此外，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生工作進(jìn)行明確的分工和安排，通過“值日生”的方式，讓每一位同學(xué)都能夠參與到維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的工作中來，并對(duì)值日生的工作情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。使學(xué)生不僅能夠自覺主動(dòng)地形成保持衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。進(jìn)行班級(jí)管理的最主要的目的是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生大多處于青春期、叛逆期，因此對(duì)學(xué)習(xí)常常會(huì)產(chǎn)生厭惡心理。教師需要通過對(duì)學(xué)生做德育工作，進(jìn)行思想教育，來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生正視到學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性以及意義，才能使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、德育管理中要以學(xué)生為本

在班級(jí)管理中注重德育工作，要以學(xué)生作為本體，而不是以各項(xiàng)活動(dòng)的開展作為主體。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，真正走到初中生的心靈世界中去感知他們?cè)谇啻浩诿媾R的困擾與問題，并真心地為學(xué)生提供幫助和建議，引導(dǎo)學(xué)生最終走向一個(gè)正確的道路。相比于“機(jī)械”的管理與教育，心貼心的德育教育更容易拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立心靈上的溝通。當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難，或者做出與日常規(guī)范相違背的行為時(shí)，教師不應(yīng)以懲罰為主要方式，要能夠曉之以理，動(dòng)之以情。通過交流，了解學(xué)生的苦衷和思想動(dòng)態(tài)，并以思想教育的方式來幫助逆反期的學(xué)生平復(fù)心態(tài)。教師不應(yīng)只以分?jǐn)?shù)來作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。以身作則，讓學(xué)生能夠在健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，找到最為適合自己發(fā)展的道路。

三、創(chuàng)新德育教育的實(shí)踐活動(dòng)

在班級(jí)管理中開展德育工作，不能僅限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些交流或是死板的思想品德教育，應(yīng)該努力創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，讓多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，在潛移默化中增強(qiáng)德育教育。例如教師可以為學(xué)生提供德育教育的平臺(tái)，將傳統(tǒng)的升國(guó)旗、奏國(guó)歌等活動(dòng)以及與教學(xué)有關(guān)開展的主題演講比賽、作文比賽等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與管理。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的一些志愿服務(wù)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)過程中形成積極向上、樂于奉獻(xiàn)的世界觀、人生觀，樹立正確的價(jià)值觀，讓積極向上的人生態(tài)度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)與品德教育的過程中形成良性循環(huán)。此外，教師在班級(jí)管理的過程中需要定期開展班會(huì)活動(dòng)，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，對(duì)初中學(xué)生在青春期的不穩(wěn)定心態(tài)有所準(zhǔn)備，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等，使學(xué)生能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)也可以利用班會(huì)的契機(jī)，對(duì)品行優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，培育班級(jí)先進(jìn)典型。此外，定期開展的班會(huì)可以包含多樣的主題內(nèi)容，避免“照本宣科”的班會(huì)內(nèi)容與形式，通過定期召開班會(huì)的形式，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的思想道德內(nèi)容有所了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

在初中的班級(jí)管理過程中，合理有效的開展德育教育，能夠幫助老師在日常的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的管理中達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)在“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的心靈溝通，切實(shí)為學(xué)生解決困難與疑惑。通過開展多種多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

作者:孔德意 單位:廣東省河源市江東新區(qū)古竹中學(xué)

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