英語教學中文化教學策略

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一、研究分析高校英語教學中文化教學的當前狀況及其形成因素

（一）在高校中，英語文化教學的當前狀況

英語課程并非一成不變，從未停止過更新，學習者的聽說能力也在隨著它的更新而得到了很大程度上的提高，然而通過對當前我國現狀進行分析后得出，中學生不具備良好的跨文化交際能力是較為普遍的，其文化意識也有待增強。例如，學生缺少對英語國家文化和社會習俗的認知；學習、運用英語時無法運用英語文化的思維和價值觀學生不能用英語文化的思維方式和價值觀來理解、運用英語等，而這些都是不利于學生進行跨文化交際的。

（二）對形成原因進行分析

分析文化教學缺失的原因應從主、客觀兩方面入手。從主觀角度分析，因為長時間的處于傳統教學法的環境中，教師無論是教學理念還是思維模式都已經成形、固化，將重點放在培養學生詞匯、語法、句型、閱讀等這些語言技能，造成了語言教學與該語言文化之間的分離，割裂了二者之間的聯系。從客觀上看，其一，文化教學受目的語國家當前文化教學探究發展狀況及該語言國家文化存在的寬泛性、復雜性等的影響而變得復雜，且難度增加；其二，高校會有英語等級的考試，這會形成一定的壓力：英語等級通過率是高校評優的一個重要標準，75％是基本的標準，因此，在對教師進行教學質量和成效的評定時，很多高校以英語等級考試通過率為標準，甚至有些高校將其作為唯一的標準，在這樣的策略下，教師只能是更加注重語言知識及技能的傳授，而忽略文化教學。這一現象普遍存在于高校、大學及初中的英語教學中；其三，將文化教學融入到英語教學中，這就需要教師具備更高的素質，然而目前我國的英語教師以本土化教師居多，很少有接受英語國家教育，切身感受純英語氛圍的教師。其四，缺乏完善的文化教學大綱是目前我國高校英語教學面臨的一大問題，文化教學還不可以獨立存在，教學內容及目標沒有明確的規定，甚至連檢測項目都不存在。所以，存在于高校英語教學中的文化教學難以得到重視。

二、探究適用于高校英語文化教學的策略

促進學生識、聽、記、說、譯這五方面均衡協調發展，使學生在實際中切實運用的能力得到提升是高校英語教學的首要目的之一，而第二語言文化的影響制約是實際運用能力發展脫離不了的。面對如此的境況，高校英語教學中文化教學的效果怎樣才會得到有效的提高？

（一）教師要將傳統的授課觀念進行轉變

文化積累是一個長期的過程，是在潛移默化中逐漸形成的。在文化教學過程中，作為教師其教學的觀念及本身積累的社會文化素養處于指導的地位，文化教學的內容選擇、廣度和深度都會受到教師對文化教學重要意義的認識程度的很大影響。受我國現行高校英語教學體系的影響，課堂教學是教學進行的主要形式，教師占據主導地位，假如教師單純的注重傳授書面的淺顯得知識，那么學生就不能對西方文化有正確的認知，跨文化交際能力就不能獲得。因此，任課教師必須要將自己的授課觀念進行轉變，明確深入了解西方文化的重要意義，同時也不能忽視自身文化素養的提升。

（二）創建“英語村”，模擬真實的英語環境氛圍

在學院內創建“英語村”，創設接近于真實的英語小社區。可以將其進行板塊的劃分，例如：可以氛圍機場入境、商務談判、休閑娛樂、酒店入住等部分，使得學生在輕松娛樂的環境中習得英語語言和文化的知識。“英語村”的創建，可以為學生提供近似真實的英語文化環境，學生可在其中將自己所學應用于實踐，有利于激發學生的學習興趣，有助于學生跨文化交際能力的培養和提高，使得高校學生英語學習的目標得以實現。

（三）營造有利于英語學習的良好環境氛圍

教師要學會在教學中主動靈活的運用各種媒體工具，以此來為學生提供英語文化作品，英文歌曲、故事等，營造出利于英語學習的環境氛圍，使學生融入到英語學習環境中，切身的體會體會語言和文化，潛移默化中接受正宗英語的影響在英語。比如，《實用英語綜合教程》第一冊中講述歐洲搖滾樂發展歷史的Unit2RockandRoll一文，文章對貓王（Elvis）和甲蟲樂隊(Beatles)進行了詳細的介紹，在學習時可以結合一些經典搖滾樂曲，貓王和甲殼蟲樂隊的作品當然是最好的，同時也可適當的對其他國家地區的搖滾樂隊進行介紹。并且作為英語教師，還應具有發現、盡力滿足學生文化需求的能力，可根據學生興趣涉及一些國際性的時尚、娛樂信息，這樣既可以抓住學生興趣，滿足其徐求，同時又可以獲得語言知識的學習。而在進行《新起點大學英語基礎教程》第一冊的學習中，當學習Unit6AudreyHepburn和RobertsIsStillSmiling這兩篇課文時，我們可將Oscar的發展歷程講述給學生聽，對現代紅地毯的發展現狀進行介紹，并將奧黛麗•赫本與朱莉亞•羅伯茨的所得獎項及著作介紹給學生，還可以通過放映獲電影RomanHoliday、NottingHillandAmerica’sSweetheart，為學生營造輕松愉快的環境，促使學生對英語語言有更深刻的了解，以此來使英語學習得到更好的效果。

三、結語

文化教學絕非單純的對那些抽象的理論和思維習慣進行空洞的介紹，而是要將其與特定的環境和交際對象進行結合來開展，必須要提高重視的是其實踐性，并且要注重學以致用。在高校英語教學中要分清主、輔內容，將交際文化教學放在主要位置，而知識文化教學則為輔助的作用，并且也要對所學知識進行嚴格要求，保證所學的語言和文化知識都要密切的聯系交際。同時，學生要努力進行自我建構，積累文化知識，形成自身的文化底蘊，這對以后的學習還是工作都是有利的，使得高校英語教學的目的在很大程度上得以實現。

作者:王旭 單位:周口師范學院