互聯網+人體學實驗教學改革初探

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［摘要］隨著時代的發展，互聯網+被廣泛討論，教育界也出現了新的名詞：互聯網+教育。教育要跟上時代的發展，依托于數據庫管理和網絡通訊技術的醫學虛擬仿真實驗教學中心也應運而生。筆者作為承擔正常人體學實驗教學任務的一員，努力尋找更符合時展道路的實驗教學方法責無旁貸。

［關鍵詞］互聯網+;正常人體學;實驗教學

正常人體學是一門重要的醫學專業基礎課，融組織胚胎學、解剖學、生理學等多門學科為一體，邏輯性強，內容繁雜，對于高職學生來說，是一門學習難度很大的課程。隨著科學技術的發展，互聯網廣泛普及，不管是電腦、iPad還是手機都可以輕松上網獲取信息。2015年，總理簽批了關于積極推進互聯網+行動的指導意見［1］。互聯網+教育也順勢成為了教育界熱議的話題之一。因此本研究旨在探索基于互聯網+的正常人體學實驗教育理念和教學方式的改革創新，將互聯網+的概念引入正常人體學實驗教學過程，不斷提高高職醫學生對正常人體學的學習積極性和理解能力的方法。

1概況

廣州衛生職業技術學院（以下簡稱“學院”）開設有護理、助產、醫學檢驗技術、口腔醫學和中醫美容等12個專業，新生1800多人，而融合了多門醫學專業基礎學科的正常人體學是學院所有新生的必修課，各專業學生對其學習的難度都比較大，在學習人體解剖學時，遇到的困難尤其明顯。對于人體解剖學的學習，實驗教學尤其重要，標本的質量、結構完整性、美觀等嚴重影響教學的效率。學院人體解剖學的實驗項目包括骨及其連接、骨骼肌、消化系統、呼吸系統、泌尿生殖系統、脈管系統、內分泌系統、神經系統和感覺器官的結構觀察。對于口腔醫學專業，還開設了頜面部骨解剖、頜面部肌解剖、頜面部血管及淋巴解剖、頜面部神經解剖和口腔局部解剖。學院根據各專業學習內容不同、側重點不同等特點，需要購置的人體標本及模型的數量比較大。其次，對于學生的學習來說，人體結構的觀察學習也需要大量的時間打磨，僅僅是依靠課堂的時間是不足以消化完全的。最后，在傳統的正常人體學實驗教學中，普遍局限于課堂講授和學生自主觀察，學生往往缺乏自主性，被動接受知識的灌輸。這會造成教學效率難以提高。教學效率的提高要延伸到課前和課后，不能局限于課堂上，引導學生對課后碎片時間的利用是提高教學效率的有效方法之一。互聯網+教育打破了傳統教育在時間和空間的局限性，可以通過借助互聯網充分利用課前和課后的時間提升學生學習的主動性和質量［2］。

2醫學虛擬仿真實驗教學中心的構建

近年，醫學虛擬仿真實驗教學中心的構建與實踐受到高校的高度關注，如大連醫科大學［3］、福建醫科大學［4］、南華大學醫學院和四川大學華西醫學院等都建立了醫學虛擬仿真實驗教學中心［5-6］。學院作為高職院校，也可以根據自身的發展情況從中汲取經驗教訓，構建相應的醫學虛擬仿真實驗教學中心。醫學虛擬仿真實驗教學中心后臺功能包括：用戶管理，信息，互動交流，題庫管理，網絡考試，成績評定，數據收集與統計等。任課教師可以通過信息提前把課件、微課作品、思考討論等到平臺，引導學生自主學習，有利于提高學生課前預習的效率。課后，可以通過題庫管理即時檢驗學生的學習情況。通過數據收集與統計分析，任課教師也可根據學生的學習情況迅速調整相應內容的講授時間、方式、深度等。

3基于互聯網+正常人體學實驗教學改革設想

目前，大學生普遍使用手機。醫學虛擬仿真實驗教學中心后臺依托于網絡通訊和數據庫管理技術，在數字化時代運用多媒體、交互式討論學習、信息化等手段來協助學生自主學習。這對正常人體學實驗教學的改革有很好的促進作用。2017年，學院基礎醫學部涂臘根等多位教師已初步完成人體各個系統主要標本三維資料的錄入，而且“三維虛擬人體解剖展示平臺V2.0”也在校園網絡上使用，獲得師生的廣泛好評［7］。這為后續醫學虛擬仿真實驗教學中心的構建提供豐富的人體解剖資源。網絡資源庫里的微課作品、動畫、圖片等為學生提供了大量的學習資源，為目前局限的枯燥的學習途徑提供了有效的輔助方法，方便學生瀏覽資源庫鞏固知識。同時在避免接觸福爾馬林的情況下，學生也能直觀地觀察組織結構，有利于提高學生的學習興趣及積極性。而且在三年的學習當中，正常人體學貫穿于其他醫學基礎課程和臨床課程，豐富的網絡資源使學生的學習更具連貫性，為學生進一步學習后續的醫學基礎課程和臨床課程奠定基礎。2018年，學院購置了泰盟公司的VMC-100虛擬仿真實驗中心。

目前，只有機能實驗模塊可以使用。該虛擬仿真實驗中心具有多種功能，比如：學生管理、課件管理、視頻管理、題庫及考試管理等。同時，還具有擴展性和兼容性，可以添加更多的模塊，廣泛應用到人體解剖學、組織胚胎學和病理學等學科上。基于互聯網技術和學院現有的資源，融合多醫學專業基礎學科的正常人體學實驗教學也將迎來更先進、科學的教學改革。長遠來看，利用互聯網+建設具有前瞻性、擴展性、兼容性的管理和共享平臺，高效管理正常人體學實驗教學資源，實現校內外、本地區間及更廣范圍的實驗教學資源共享，滿足多學科專業、多學校和多地區的虛擬仿真實驗教學的需求。

作者:駱錦潮 謝珊艷 單位:廣州衛生職業技術學院