幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與游戲化探索

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摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)具有一定的抽象性，對(duì)于思維模式還處于直觀、形象階段的幼兒來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)組織科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生活化以及游戲化的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的理解，使幼兒在生活以及游戲中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；游戲化

數(shù)學(xué)認(rèn)知主要針對(duì)3歲～6歲的幼兒，是讓幼兒初步感知生活中的數(shù)學(xué)，感知形狀與空間的聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系。幼兒天性比較活潑，且認(rèn)知方式主要以形象思維為主，因此教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、認(rèn)知方式等開(kāi)展更加直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒更加形象地感知數(shù)學(xué)，從而更輕松地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師開(kāi)展生活化以及游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的思維，從而提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。為此，本文從以下方面探討幼兒園教學(xué)活動(dòng)的生活化與游戲化。

一、生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒學(xué)習(xí)的興趣和方式，引導(dǎo)幼兒回歸生活，讓幼兒感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活。1.融入生活資源。生活化的數(shù)學(xué)要求教師要以生活為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，且要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在打造生活化的課堂時(shí)，教師可以導(dǎo)入生活資源輔助教學(xué)，如電話或手機(jī)上的數(shù)字按鍵、路邊公車站牌的數(shù)字、每個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)等。為了能讓幼兒的數(shù)字代入感更強(qiáng)，教師也可以利用多媒體以及電子白板展示這些生活素材，以此調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性以及觀察熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也可以隨機(jī)讓一名幼兒讀出這些數(shù)字，并讓幼兒試著去思考這些數(shù)字代表的含義。教師應(yīng)以幼兒的思考能力、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，并適當(dāng)點(diǎn)撥幼兒。例如，對(duì)于中班的幼兒，教師可以告訴幼兒馬路邊常見(jiàn)的公車站牌上的數(shù)字表示的是車線路的序號(hào)，也是比較簡(jiǎn)單的符號(hào)之一。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)中能深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。幼兒智力正處于發(fā)展階段，教師結(jié)合生活資源開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒感性地了解數(shù)學(xué)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。2.利用加工的教學(xué)工具。幼兒園有很多可以直接利用的材料，只要稍微加工就能做成教師的教具以及學(xué)生的學(xué)具。例如，幼兒小班以及中班百玩不厭的計(jì)數(shù)練習(xí)活動(dòng)是給小動(dòng)物喂糧食。教師將空的塑料瓶裝飾成各種小動(dòng)物，并貼上一定的數(shù)字或者是標(biāo)記，之后在瓶子的上部挖開(kāi)一個(gè)口當(dāng)成是動(dòng)物的嘴巴，再備一個(gè)小碗，在小碗中放一些小豆子，讓幼兒根據(jù)數(shù)學(xué)題的數(shù)量要求給小動(dòng)物喂糧食。教師還可以搜集生活中常見(jiàn)的塑料瓶，并在瓶子上用即時(shí)貼做成點(diǎn)狀或者是線形的標(biāo)記，之后再給學(xué)生準(zhǔn)備一些有顏色的小珠子，讓學(xué)生玩匹配類的游戲。選取的教學(xué)工具材料都與幼兒的生活有關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加生動(dòng)。3.遷移接近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系決定了數(shù)學(xué)教育最終要回歸到生活中。為此，在幼兒園階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)以及方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)幼兒經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、實(shí)踐以及反思后，就會(huì)逐漸形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)3、4、5、6之后，教師試著讓幼兒學(xué)習(xí)7、8、9、10，讓幼兒以生活為基礎(chǔ)找到其中的規(guī)律，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐。如此，教師發(fā)揮了自身的點(diǎn)撥與引導(dǎo)作用，讓幼兒逐漸發(fā)展自身的數(shù)學(xué)能力。4.創(chuàng)設(shè)生活化情境。教師可以通過(guò)模擬生活情境的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)中，讓幼兒在情境中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)這部分內(nèi)容為例，教師結(jié)合了“搭建樓梯”活動(dòng)，讓幼兒順著樓梯感知從高到低、從低到高的變化規(guī)律，也可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的紅綠燈倒計(jì)時(shí)的畫面讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。這樣，幼兒就能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

二、游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，啟迪幼兒的思維，使幼兒在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。1.營(yíng)造專用的游戲化區(qū)角環(huán)境。幼兒園充分利用一切可以利用的空間創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)城、數(shù)學(xué)區(qū)等，給幼兒提供感興趣的材料，讓幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域，為幼兒提供更大的活動(dòng)空間以及充足的活動(dòng)實(shí)踐。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可自由組成小組操作，能力較強(qiáng)的幼兒也可以多玩幾個(gè)區(qū)域。整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自主進(jìn)行，活動(dòng)形式也比較自由，對(duì)發(fā)揮幼兒的主體作用具有重要意義。2.探索多種多樣的數(shù)學(xué)角色游戲。在游戲中，教師可給幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)因素有關(guān)的情節(jié)并提供材料，為幼兒無(wú)拘無(wú)束地玩游戲提供良好的環(huán)境，讓幼兒共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行“娃娃水果店”這個(gè)游戲時(shí)，教師拿了幾盒水果，并在水果上面標(biāo)上不同的價(jià)格，如4.5元、2元、“3+1”元、“6-4”元等。在游戲中，有的幼兒扮演收銀員，有的幼兒充當(dāng)顧客。每位顧客僅有10元錢，且規(guī)定只能買2樣～3樣水果，讓幼兒自主計(jì)算并購(gòu)買水果。教師還可引導(dǎo)幼兒將碗、筷子、勺子等一一對(duì)應(yīng)擺放整齊，給幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，不斷增強(qiáng)幼兒獲取知識(shí)的能力，挖掘幼兒的數(shù)學(xué)潛能。3.創(chuàng)編主題式的數(shù)學(xué)游戲。教師結(jié)合幼兒的年齡和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種主題的數(shù)學(xué)游戲，可激發(fā)幼兒的參與積極性，使幼兒更快地融入數(shù)學(xué)游戲中。例如，在建房子的游戲中，教師給幼兒提供了幾種形狀不同的立體積木，并按照體積大小寫上對(duì)應(yīng)的數(shù)字，讓幼兒在此過(guò)程中能復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)字，并感知其排列規(guī)律。同時(shí)，幼兒在操作過(guò)程中進(jìn)行比較，從而在建房子的游戲中能深刻體會(huì)到體積大的積木搭建的房子更大，從而更好地感知數(shù)字的大小。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。教師應(yīng)重視幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生活化與游戲化，讓幼兒初步感知生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)量關(guān)系，了解形狀與空間的關(guān)系，使幼兒輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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作者:馬秀蘭 單位:甘肅省玉門市第三幼兒園