幼兒教學中手工活動組織策略

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【摘要】手工活動是指幼兒運用不同的手工工具，通過粘貼、剪切、染色等步驟形成藝術(shù)表現(xiàn)的一系列活動。手工活動可以促進幼兒手、腳、大腦、小腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒感受藝術(shù)之美。手工活動可以展示幼兒的天性，發(fā)展幼兒的腦力，促進幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒的動手操作能力起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教學；手工活動；組織策略；方法

幼兒園教學是指教師對學生的身心發(fā)展進行正確的引導，因為幼兒對所有的事物都具有新鮮感，教師需要保護幼兒成長，同時誘導幼兒在手工活動中開發(fā)智力。教師在幼兒園的手工活動中可以利用教學資源和創(chuàng)作素材，對幼兒進行指導性的觀察，注重學生的創(chuàng)造體會，同時激發(fā)學生的學習欲望，讓幼兒發(fā)揮自己的聰明才智，為大家展示充滿活力的藝術(shù)作品，讓幼兒充滿好奇，調(diào)動幼兒的積極性。

一、培養(yǎng)審美情趣，開展幼兒手工活動

幼兒進行手工活動最重要的還是從欣賞入手，因為在欣賞活動中可以激發(fā)幼兒進行手工活動的熱情，調(diào)動幼兒擁有的好奇和新鮮感，用各種美術(shù)手工活動作品為幼兒帶來視覺上的沖擊。組織幼兒進行手工活動的前提還是需要帶領(lǐng)幼兒進行大量的參觀和欣賞，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒對這些審美對象具有一定的審美意識。欣賞活動一定要能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒從色彩的協(xié)調(diào)、造型的完整性出發(fā)，豐富幼兒的經(jīng)驗，以便于為幼兒開展各種手工活動。通過審美環(huán)境的體驗，可以讓幼兒的情緒變得異常興奮，讓幼兒對美好的事物能夠產(chǎn)生敏銳的感知，能夠發(fā)現(xiàn)美的特征，激起操作的欲望。例如：教師引導幼兒創(chuàng)作《小鯉魚》的手工作品時，需要帶領(lǐng)幼兒參觀各種小鯉魚的活動場所，讓幼兒在大腦中對小鯉魚的生活環(huán)境以及小鯉魚的形象特征有一個完美的構(gòu)造，才能讓幼兒通過手工操作活動制作出小鯉魚。教師可以教給學生折疊對邊、對角折、對三角形折、對正方形折的紙工造型的方法，讓幼兒具備一定的審美情趣以后再開展手工活動。又如在《制作鋼琴》這一課中，教師需要事先準備一個玩具小鋼琴作為道具，讓幼兒集中注意力，并向教師提出問題。接著，教師可以利用多媒體設備為幼兒播放一段鋼琴家彈奏鋼琴的視頻，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師的指導下能夠積極主動地制作鋼琴。

二、改變指導策略，開展幼兒手工活動

教師需要更改指導策略，對手工活動進行有效的組織。教師可以關(guān)注幼兒的興趣愛好，為幼兒設計他們喜歡的手工活動。教師還可以在活動區(qū)域中對幼兒進行指導，同時能夠與幼兒共同開展手工活動，利用欣賞實物模型的方法，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，引發(fā)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作。同時，教師還需要開展生活化的手工活動，這樣的手工活動容易被幼兒感知和體驗，讓幼兒能夠積極主動地溝通生活，體會到手工就在我們身邊。例如：教師可以為幼兒開展主題為“服裝店”的手工活動。首先，教師可以帶領(lǐng)學生欣賞各種優(yōu)秀的美術(shù)手工作品，讓學生激發(fā)制作手工作品的欲望。接著，教師可以帶學生到美術(shù)工作室中布置一場“時裝會”，讓幼兒在這樣競爭性的環(huán)境中進行服裝圖片和實際物品的制作，讓幼兒在欣賞不同時裝風格之后能夠加入自己的創(chuàng)新元素。最后，在工作室中有足夠的材料和顏料供幼兒獲取自己想要的素材，引發(fā)幼兒進行手工創(chuàng)作，讓幼兒利用一切生活中的材料對服裝進行裝飾和點綴，最后對學生的作品進行打分。

三、注重活動延伸，開展幼兒手工活動

開展幼兒手工活動和傳統(tǒng)的手工活動的不同之處在于幼兒手工活動不單單是一個活動，旨在教育孩子獲取知識，為幼兒提供更好的手工活動平臺，讓孩子在活動中學習更多的知識和本領(lǐng)。開展手工活動，教師就需要對周圍的環(huán)境進行把控，要能引發(fā)幼兒與周邊環(huán)境的互動，注重環(huán)境對幼兒的教育功能。教師需要對活動環(huán)境進行精心的設計，如墻面的布置、活動空間的布局，旨在能夠引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，讓幼兒能夠安下心來沉迷于手工活動中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的欲望。例如：教師可以在班級里面開展以裝飾為主題的手工活動，教師需要在周邊環(huán)境中展示各種材料所構(gòu)成的裝飾品，可以擺放紙袋裝飾品、木塊裝飾品等，讓幼兒能夠直接地觀察到，并能夠進行借鑒和欣賞，然后誘導幼兒學習這樣的裝飾風格來自己思考，開展手工裝飾活動。教師可以讓幼兒在塑料瓶子上進行裝飾，如可以綁一些毛線當作小草，然后用畫筆畫出太陽，用彩色卡紙折成花朵粘貼在塑料瓶子上。教師還可以讓幼兒在紙盒上進行手工活動，大膽地進行創(chuàng)造和表現(xiàn)，發(fā)揮自己的想象，制作各種各樣的裝飾品。

總之，手工活動是幼兒喜歡的活動之一，同時也是促進幼兒表達審美觀念和美化生活的一種重要方法。幼兒由于生活經(jīng)驗少，思想比較單一，導致幼兒的觀察不太細致，各種肢體的協(xié)調(diào)性以及肌肉活動不夠靈活，美感就會有所欠缺。教師可以通過培養(yǎng)幼兒的審美情感體驗和表達能力來培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒大膽地表達自己的情感，通過各種手工活動感知勞動的成果，收獲更多的快樂。

作者:劉偉蘭 單位:福建省龍巖市上杭縣安瀾橋幼兒園