有效教學(xué)小學(xué)音樂論文

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一、有效教學(xué)的概念及定義

1.有效教學(xué)

有效教學(xué)的核心在于“有效”兩字，即是指經(jīng)過教師系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生是否切實(shí)得到了一定程度的進(jìn)步與發(fā)展。從這層意義引申開來，決定教師教學(xué)活動(dòng)是否有效的關(guān)鍵并不在于教師是否認(rèn)真、努力地展開了教學(xué)工作，也不在于教師是否完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，而決定于學(xué)生是否從中真正學(xué)到了東西，是否促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。換句話來講，即使教師教得再辛苦、再努力，但學(xué)生根本就沒有得到或者僅僅得到部分實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)也只能被視作是低效甚至是無效的教學(xué)，而不能稱之為“有效教學(xué)”。

2.音樂有效教學(xué)

經(jīng)過音樂專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自身有無進(jìn)步或?qū)嶋H發(fā)展是衡量音樂有效教學(xué)的唯一指標(biāo)。教育實(shí)踐表明，只有充分培養(yǎng)起學(xué)生愛好音樂的情趣，切實(shí)促進(jìn)他們的音樂感受力、欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并在豐富情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正達(dá)到陶冶自身情操，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的音樂教學(xué)活動(dòng)才是真正高質(zhì)量、高效率的有效音樂教學(xué)活動(dòng)。

二、小學(xué)音樂有效教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)音樂有效教學(xué)的首要前提

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律以及審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式展開音樂教學(xué)活動(dòng)，以此確保學(xué)生真正感受到音樂藝術(shù)所特有的無限魅力，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)自身音樂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。”對(duì)此，我有著非常深刻的感受與體會(huì)。例如，在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：多媒體播放著母親哄睡小寶寶的幻燈片，在此配合下，我以溫柔的語調(diào)小聲地哼唱著“：睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，搖籃搖你，快快安睡，夜已安靜，被里多溫暖……”熟悉的旋律、親切的語調(diào)很快就引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，他們都不由自主地跟隨著我的節(jié)奏小聲地哼唱起來。這無疑促使他們充分體驗(yàn)與感受到了音樂曲目所帶來的愉悅情緒以及積極體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我趁勢(shì)向他們講解了舒伯特《搖籃曲》的創(chuàng)作背景：舒伯特在身無分文、窮困潦倒之際走進(jìn)了一家小飯館，想尋到一位熟悉的朋友借點(diǎn)錢填飽肚子，可是卻在無意中看到了飯館桌子上的一首小詩：睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽雙手輕輕搖著你……這首極為樸素的小詩打動(dòng)了舒伯特，他以最快的速度為這首詩譜寫出了樂曲。飯館的老板雖然不懂音樂，卻依舊能覺察出這首曲子的與眾不同之處，因此便給了舒伯特一盆土豆燒牛肉來交換這首曲子，這就是經(jīng)典曲目《搖籃曲》的由來……學(xué)生感受到了意外和新鮮，自然也就對(duì)這首歌曲充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，接下來自然也就自覺、積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而切實(shí)保障當(dāng)節(jié)音樂課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要途徑

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其被廣泛運(yùn)用到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階段，為現(xiàn)代教育注入了更多新鮮的活力，使得其呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》更是直言強(qiáng)調(diào)：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為音樂教學(xué)所服務(wù)。”靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無疑是實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要途徑。我自身的教學(xué)實(shí)踐也可充分證明這一點(diǎn)。如，《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》以第一人稱“我們”切入，抒發(fā)了中國少年先鋒隊(duì)員們愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛和平的崇高思想和情操。可是，假設(shè)由我一個(gè)人單獨(dú)示范演唱的話，即使唱得再好，也難以唱出少先隊(duì)員“我們”合唱的完美效果。為了有效解決這一難題，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教輔設(shè)備，為學(xué)生播放了慶祝中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)50周年、全國第四次少代會(huì)等重大活動(dòng)中由多名少先隊(duì)員聯(lián)袂演唱的《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》視頻。富有朝氣、動(dòng)力的歌聲，明快的進(jìn)行曲節(jié)奏，雄壯有力、剛健豪邁的旋律以及迎風(fēng)飄揚(yáng)的少先隊(duì)隊(duì)旗都讓學(xué)生充分感受到了身為一名少先隊(duì)員的自豪，也更加堅(jiān)定了自身胸懷大志、爭(zhēng)做革命接班人的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首合唱曲目，他們無論是從情緒、節(jié)奏旋律還是合唱注意事項(xiàng)的把握上都表現(xiàn)出了既令人滿意又令人驚嘆的良好效果，而這自然為這首音樂曲目的教學(xué)起到了事半功倍的作用，有利于當(dāng)節(jié)音樂課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的切實(shí)提高與完善。

3.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀是小學(xué)音樂有效教學(xué)的目標(biāo)之一

素質(zhì)教育理念不僅局限在“知識(shí)與技能”“過程與方法”的學(xué)習(xí)層面，此外還明確提出了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的嶄新概念，此為現(xiàn)代教育所提倡的“三維教學(xué)目標(biāo)”。因此，小學(xué)音樂教學(xué)同樣不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生掌握基本的音樂理論知識(shí)、會(huì)唱幾首音樂歌曲等層次之上，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)生“良好情感態(tài)度與價(jià)值觀”的樹立真正提升到一個(gè)全新的高度。與此相適應(yīng)，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。”因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，同樣是小學(xué)音樂有效教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過對(duì)新課標(biāo)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，我將這一精神靈活運(yùn)用到了自身日常的教學(xué)實(shí)踐之中。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首兒歌之外，我還會(huì)側(cè)重于向他們講解抗日小英雄王二小的英勇事跡以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國各民族人民奮勇抗敵的重要事件，引導(dǎo)他們不忘國恥，要繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，完成中華民族的偉大復(fù)興。再如，在《葦葉船》這首音樂曲目的教學(xué)過程中，一方面我會(huì)教會(huì)學(xué)生旋律、節(jié)奏等最基本的音樂常識(shí)。另一方面，還會(huì)引導(dǎo)他們著重去品味與體會(huì)這首歌曲中所蘊(yùn)含的大陸和臺(tái)灣小朋友心連心、手牽手、思念親人和同胞、盼望祖國早日?qǐng)F(tuán)圓的深切感情……這些自然都為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操提供了充足的保障，有利于小學(xué)音樂“情感態(tài)度與價(jià)值觀”有效教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

總之，新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量是小學(xué)音樂教育工作者永恒的教學(xué)目標(biāo)與追求。我們應(yīng)當(dāng)積極探索、大膽實(shí)踐，真正以最少的投入換取最大的教學(xué)效益，使學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)切實(shí)獲得進(jìn)步與發(fā)展，從而為他們自身的音樂修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的切實(shí)提高以及日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

作者:張?chǎng)﹩挝?福建省泉州市惠安縣涂寨中心小學(xué)