幼兒體育教學策略分析

時間:2022-10-18 03:39:17

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幼兒體育教學策略分析

一、幼兒體育活動要以故事或情節為主線

幼兒園體育活動的主要結構分為開始部分(熱身環節)、主體部分(基本環節)、和結束部分(放松環節)三大部分,主要以故事或游戲的情節為主線。體育活動的情節化就是將體育活動的內容,以故事的形式把各個部分串聯起來,提高幼兒參與體育活動的興趣,也能幫助幼兒理解,促使幼兒得到更好地發展。從形式上看,體育活動的情節化可以使活動生動活潑,有利于激發幼兒參與的活動興趣。如小班體育活動《幫鴨媽媽找蛋》,以鴨媽媽帶孩子們出來做運動導入,幼兒隨著音樂《母鴨帶小鴨》表演動作,在表演動作中設計了一定運動量的相關動作,幼兒覺得非常有趣,參與積極性、鍛煉的熱情很高,深受幼兒的喜愛,達到鍛煉的效果。從效果上看,體育活動的情節化易于被幼兒理解。設計的故事形象、易懂,故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點,易于他們模仿。例如,在組織體育活動《幫鴨媽媽找蛋》時,如果只讓幼兒練習走、跑、跳等基本動作,幼兒會覺得枯燥、抽象。所以我就編了一個故事,對孩子們說:“孩子們,媽媽好粗心,一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒,好孩子幫媽媽找找吧。”孩子們非常樂意也就格外認真,通過情節練習基本動作達到鍛煉的目的。從結構上看,情節化的體育活動環節緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經過和結果三個部分,而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。當小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進入尾聲。整個活動,看上去層次分明有條有理,而且一環緊扣一環,保障了教學內容的有效完成。

二、為幼兒提供適當的指導和幫助

體育活動中,教師要為幼兒提供各種機會與條件,讓他用自己的方式運用自己獲得的技能與經驗參加活動,參加鍛煉。幼兒對自己的估計與已有的經驗、能力相比會有偏差,在任何時候,教師都應為幼兒提供適當的指導和幫助。在玩爬梯子的游戲時,大多數幼兒都會饒有興趣地聚集在玩梯子的場地中,從一只至三只架起的梯子中走來走去,來來回回,忙得不亦樂乎。孩子們對這個游戲都很感興趣,但玩的方式方法卻很單一。這時,老師就應該對幼兒給予指導和幫助,引導幼兒發展并延伸玩梯子的游戲內容,不斷在原有的內容上生成新的內容。老師可以提醒幼兒想一想:梯子除了架在輪胎上玩以外,還可以架在什么上玩?在老師的指導和幫助下,孩子們通過反復嘗試,很快就可以找到把梯子架在輪胎上當橋走著玩、把梯子豎起來扎牢在梯子的間隔中鉆來鉆去等玩法。

三、關注幼兒個體需求,因材施教

作為教師,要了解自己班級孩子的特點和能力發展的不同程度,提供給幼兒活動的材料要適合每一個孩子的不同水平,既要了解兒童的現有發展水平,更應關注兒童的發展潛能,讓每一個孩子都能對體育活動感興趣。孩子們找到真正適合自己活動的器械與材料,才能讓積極投入到活動中去。因此,在指導幼兒體育活動的過程中,要注意發現幼兒的興趣點,及時捕捉幼兒的閃光點,讓孩子們的活動不斷生成并延伸下去。孩子的潛能一旦得到激發,他們會在活動中積極地挑戰自我,挑戰難度,從而使身心得到進一步的發展。如果對所有的幼兒提出統一要求,能力強的幼兒感到吃不飽,提不起興趣,能力較弱的幼兒則不敢吃,喪失了信心。這都將影響幼兒的發展。所以,在組織開展同一體育活動時,要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為列,為了發展幼兒高跳下的能力,活動中提供了好幾種不同的高度,讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平,選擇適合自己的高度進行練習,然后,再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。作為教師,只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。通過活動,大多數的孩子能從最高的長登上跳下,只有少數幾個孩子不敢完成,但我沒有強求他去完成,因為對所有的孩子來說,他們都在自己原有的基礎上得到了發展。

四、讓幼兒自主活動,發展幼兒的創造性

讓幼兒自主活動,就是要以幼兒為主體,將體育游戲的主動權交給幼兒,放手讓幼兒去玩。例如,戶外體育活動中,有的孩子會對飄在空中的蒲公英興趣盎然,邊跑邊吹;有的會對一根落在地上的小樹枝感興趣,獨自擺弄著;還有的會對樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷,撿起來數一數,比比誰撿得多。這些,都是孩子天性的外露,童真的一面,老師不應該約束他們,要放手讓他們去玩。發展幼兒的創造性,就是鼓勵幼兒玩出新花樣,體驗更多的幸福和快樂。例如,在戶外玩塑料拼板游戲時,開始孩子們都是各自玩各自的,有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規則圖形,然后在拼板上跳一跳;有的將拼板卷成一個濟公帽,戴在頭上走來走去,一臉的自豪樣。這時,可以啟發孩子們幾個人一起玩。孩子們開始了交往,他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨,或拼成一條小路走一走,還有的將拼板兩塊兩塊豎起來,變成一個倒“V”型,練習助跑跨跳。孩子們在玩的過程中探索出了玩具的新玩法,同時又學會了與同伴交往、謙讓、合作,發展了他們的自主性、創造性。

總之,在幼兒體育教學活動中,只要遵循幼兒身心發展的規律,關注幼兒的需求,精心設計并科學組織豐富多彩的、富有趣味的體育教學活動,就能大面積地提高教學效果,達成幼兒快樂、健康成長的目標。

作者:李延海 單位:武威市教育科學研究所