班主任在高校班風建設的作用

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摘要：文章從加強思想品德教育；注重制度和班委建設；樹立明確、正確的學習目標；加強與各科教師和家長的協調溝通，促進家校合作四個方面論述了如何發揮班主任在高校班風建設中的作用。

關鍵詞：班主任；高校班風建設；家校合作

班級是高校集體的最小單位，也是學生進行絕大部分學習和生活活動的主要環境。班風指的是一個班級的成員在一定時期內形成的學習上、思想上和生活上的風氣，其核心內容是班級的精神文化，包括班級成員逐漸形成的世界觀、人生觀、價值觀、道德行為規范、學習態度和文化意識等。大學生面對一個全新開放的環境，又剛從高考的重壓之下釋放出來，如果沒有合適正確的引導，很容易對自己放松要求，產生厭學等情緒[1]。尤其在信息全球化、經濟一體化和我國全面建設社會主義大環境下的今天，大學生面臨的挑戰和機遇更多，所以培養其刻苦好學的進取精神和嚴謹治學的優良風尚尤為重要[2]。班主任作為班級的第一負責人，從開學第一天就與學生的學習、生活、思想聯系在一起。班主任對于班級的管理和引導工作中最重要的一項就是班級班風的建設。而班風是一個班級的靈魂，是決定班級成員的精神面貌和思想狀態、決定班級成員是否能夠順利健康成才的關鍵因素。班主任在班風建設中的作用主要從以下幾個方面體現：第一，加強思想品德教育，培養學生具有高尚的思想境界和良好的行為規范，進而形成健全的人格；第二，除了引導學生遵紀守法，遵守學校的各項規章制度外，還要建立和完善班級的具體制度，成立工作認真負責的班委隊伍，并幫助班委和學生實現民主自治；第三，培養學生的自主學習能力，始終把各種基礎知識和專業知識的學習放在大學生活的第一位，并輔助學生開展各種課外活動；第四，加強與各科教師和家長的協調合作，及時、全面地掌握學生的學習生活狀態。

一、加強思想品德教育

思想品德決定了一個人的精神面貌、政治立場和世界觀，是影響其行為的根本因素。因此大學生的思想品德教育刻不容緩，這也是建設良好的班風的基礎工作。現在網絡技術日新月異，大學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時刻，各種信息和思想都會對他們形成影響。這個時候作為和學生接觸最多的班主任應該因勢利導、循循善誘、由淺入深地引導學生培養高尚的思想品德和樹立遠大的理想抱負。尤其是剛入校的大學生，他們剛從高中繁重的學業和老師家長雙重逼迫下解放出來，又或者因為對大學的現狀不滿、對自己的專業不感興趣等，有很大一部分學生對學習失去了興趣和動力，對自己的未來沒有進行及時規劃，慢慢喪失了競爭與憂患意識。因此班主任應在新生一入學就重視對其思想品德方面的教育和引導。加強愛國主義和集體主義教育，通過“學習強國”軟件和自媒體等平臺和宣傳片學習新時代下社會主義思想、了解國家改革開放的發展、現在的穩定局面、內政外交和國防的大事要事、治黨治國治軍的重要思想及近幾年國家在創新、協調、綠色、開放理念下所取得的重大成就，學習國人不畏艱險、埋頭苦干、開拓進取的精神，激發大學生自身的愛國熱情和責任感，引導學生把自己有限的精力和時間投入學習和祖國建設。這樣，通過全面加強思想品德教育，可以引導他們逐漸形成高尚的品格、文明的行為和良好的作風，從而促進班風建設。

二、注重制度和班委建設

嚴明的規章制度和認真負責的班委是班級班風建設的關鍵。“沒有規矩，不成方圓”，要建設良好的班風，制度的建設必不可少[3]。大學生的學習生活從教室到寢室、實驗室和食堂，所有的活動都是集體活動，如果沒有嚴明的紀律規范約束，將會是一盤散沙，使工作難以開展，更難以建設良好的班風。班主任應該在開學時就和全班學生一起建立和完善相應的規范紀律和獎罰措施，從學習到生活的各個環節，既讓學生有章可循，又不會過于死板硬套。而在規章制度的實施過程中，教師一定要嚴格執行，讓每個學生都盡量自覺遵守自己建立起來的規章制度，自覺抵制不良風氣的影響，并接受全班學生的監督。在班級制度的建立和維護方面，班委的作用也尤為重要。班委是聯系班主任和班級成員之間的紐帶，一方面，他們要將學校和班主任的任務、安排、教育思想傳達給班級成員，并協助全班學生完成任務；另一方面，他們還要將落實情況及時反饋，同時將學生的意愿和要求反映給組織和教師。一個優秀能干的班委組織的建立不是一朝一夕的事情。首先要有嚴格的選拔機制，選拔出來的班委必須是班級成員和班主任都信得過的人員，并且班主任要在后期的工作中加強對其的指導、培養和關心，將嚴格要求和重點指導相配合，使班委成員在思想政治和學習能力等方面得到全面鍛煉和發展，從而帶動全班學生共同進步。這樣，班主任以硬性的制度約束學生的行為，增強學生的自律意識，能夠使每個班級成員都成為班風建設的主人。同時，班委也能夠起到良好的帶頭作用，帶動整個班級的班風良性發展。

三、樹立明確、正確的學習目標

高等教育的課程安排大致分為基礎課和專業課。專業課程是高等院校為培養不同戰線上的專業人才而開設的課程[4]，由此可見，專業課的學習是學生今后安身立命的根本，是從事本專業工作的基礎。因此學生不僅要掌握基本理論和實踐知識，還要將各種知識融會貫通，學以致用。只要學生樹立了明確的學習目標，有了既定的努力方向，學習起來才容易做到心無旁騖，學習也能從被動轉變為主動，容易達到事半功倍的效果。如果全班形成了一種勤奮向上、嚴謹治學、勤于思考、樂觀積極的學風，良好的班風建設就已經成功了一半。學習是大學生的第一要務，但課外活動在高校中也占有很大的比例，是培養和鍛煉大學生交際能力、團隊合作精神、集體榮譽感等的重要方式。班主任應根據學校和班級的實際情況，適當組織一些學習性、娛樂性的集體活動，促進學生間的交流團結，相互認同。如此，可以讓班級每位學生樹立起明確的學習目標，有所發展、有所鍛煉，有利于促進濃厚學風的形成，有利于把班風建設推向更高的層次。

四、加強與各科教師和家長的協調溝通，促進家校合作

高校的課程設置多種多樣，有些課程的學習存在較大的難度，很多學生會由于掌握不好學習方法、成績不好而喪失學習興趣。因此班主任要及時和各科教師溝通，及時了解學生的學習現狀，并針對學習困難的學生采取重點幫扶等措施。另外，很多學生是上大學了才第一次離開家庭，所以除了學校教育的作用，大學階段也是學生從家庭教育向社會教育的轉變階段，所以這個階段學校和家庭更應該做好協調溝通和相互配合工作[5]。班主任與學生相處的機會比較多，要及時發現學生身上出現的思想上、學習上和生活上的問題，用因材施教的觀念采用相應的方法進行引導，并積極與家長進行聯系，主動要求配合，發揮家校合作的作用，共同做好學生的教育工作。這樣，通過家校合作可以促使學生形成較為穩固的學習作風、學習方式，從而促進班風建設，更好地促進學生和諧發展。

五、結語

良好的班風建設是一個長期的、不斷發現問題和解決問題的過程，班主任在這個階段中起著至關重要的作用。一旦良好的班風建立起來，會使每個學生都會受益匪淺，這也是他們健康成長的重要保障。

參考文獻：

[1]易英璐.新媒體時代下高校優良班風建設的創新方式探索[J].太原城市職業技術學院學報,2018(2):44-46.

[2]賈亞玲,羅俊剛,楊孝芳,等.貴陽中醫學院班風學風的調查與分析[J].科技資訊,2015(19):208-211.

[3]馬志偉.新形式下班級優良班風培育的途徑探究[J].傳播力研究,2018(19):233.

[4]鄭紅巖.發揮班主任第一導師作用帶動大學生健康成才[J].邊疆經濟與文化,2007(11):115-117.

[5]鳳啟龍,華蓉蓉.高校大一年級班風建設問題與策略[J].孝感學院學報,2006,26(2):112-115.

作者:張炎 成家林 單位:南京工程學院材料科學與工程學院