學(xué)生品德教育路徑探索

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一、思想品德教育概述

1．我國優(yōu)秀傳統(tǒng)思想道德教育概述。在我國傳統(tǒng)文化中，“道德”最初是從“道”與“德”兩個層面進行解釋的，“道”一般是指事物變化發(fā)展的規(guī)則與規(guī)律，之后發(fā)展為原則、規(guī)范之意，如老子的“道法自然”，孔子的“仁”等?！暗隆弊钤鐒t是指人在實行“道”的過程中內(nèi)心有所得，“德”在《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》中普遍出現(xiàn)，《說文解字》將其解釋為“外得于人，內(nèi)得于己也”。隨著人們對“道”與“德”不斷深入的理解與演化，“道德”開始作為一個完整的概念，成為行為原則與具體運用的總稱。社會不斷發(fā)展，人類文明不斷進步，道德逐漸成為約束人們行為的準(zhǔn)則之一，道德教育也隨之成為社會文化的重要組成部分。從我國道德教育發(fā)展的歷程來看，傳統(tǒng)優(yōu)秀道德教育思想體現(xiàn)了民族文化的精華，有諸多思想值得我們現(xiàn)代品德教育學(xué)習(xí)和借鑒。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育教育思想主要包含以下主要內(nèi)容，即儒家仁學(xué)思想、中國傳統(tǒng)道德的中庸思想、三綱五常、義利之辯以及“修身、齊家、治國、平天下”。我國傳統(tǒng)道德教育主要目的是培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)的人，在方法上強調(diào)知行統(tǒng)一、學(xué)思結(jié)合，實現(xiàn)道德教育的主要途徑則是注重內(nèi)心的自我修養(yǎng)。2．中學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀及問題。對當(dāng)前中學(xué)品德教育進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，雖然經(jīng)過近些年的素質(zhì)教育改革，學(xué)生品德教育水平獲得大幅提升，但仍然存在一些問題急需解決。由于受到教學(xué)及學(xué)習(xí)壓力的影響，當(dāng)前中學(xué)品德教育的開展并不完善，中學(xué)生的愛國意識淡薄，缺乏遠大的理想價值觀，一些學(xué)生在思想政治上較為迷茫。多數(shù)學(xué)生的社會責(zé)任感趨勢，社會責(zé)任意識較差，普遍缺乏感恩意識，心理波動較大。多數(shù)中學(xué)生在個性言行方面表現(xiàn)出較差的自律能力，比如行為裝扮個性化，審美意識混亂，情緒不穩(wěn)定，在外界因素干擾下很容易沖動，遇事較為情緒化。3．主要影響因素分析。對中學(xué)生品德教育現(xiàn)狀及存在的問題進行分析可知，當(dāng)前中學(xué)品德教育的主要影響因素包括以下幾個方面：一是中學(xué)品德教育中對我國傳統(tǒng)道德教育繼承的缺失，隨著社會發(fā)展，多元文化及價值觀的沖擊與融合，一定程度上改變了人們的生活和行為模式，導(dǎo)致人們對傳統(tǒng)道德教育觀念缺乏應(yīng)有的重視，尤其是在中學(xué)階段，受到升學(xué)等壓力的影響，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德教育的機會。二是當(dāng)前中學(xué)品德教育機制不夠完善，教育內(nèi)容與目標(biāo)過于重視智育，過于重視知識與技能的培養(yǎng)，對德育的重視程度不足，導(dǎo)致在課程設(shè)置上存在缺陷，德育內(nèi)容不夠科學(xué)完善，缺乏感恩教育。三是無論是學(xué)校還是家庭與社會，對中學(xué)階段的品德教育缺乏足夠的重視，多數(shù)以升學(xué)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的品德教育。

二、借鑒傳統(tǒng)道德教育思想加強中學(xué)生品德教育

1．傳承優(yōu)秀道德教育思想。我國優(yōu)秀道德教育思想是民族文化源遠流長的關(guān)鍵，在人的成長過程中發(fā)揮重要的作用。我國傳統(tǒng)德育教育思想具有豐富的思想內(nèi)涵，是經(jīng)歷幾千年發(fā)展而積累形成符合我國人民的道德準(zhǔn)則體系，這就需要中學(xué)品德教育中，取其精華，去其糟粕，摒棄帶有封建思想的、落后的東西，保留和吸收適合當(dāng)前社會發(fā)展的、有價值的思想觀念。在實際品德教育中，要借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育思想，傳承道德文化，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和品味傳統(tǒng)道德教育思想的精髓。在實踐應(yīng)用中，要采用多樣化的方式靈活掌握，將傳統(tǒng)道德教育思想賦予新時代的意義和內(nèi)涵，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，打造傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代品德教育融為一體的德育教育模式。2．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀道德教育。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育思想是現(xiàn)代中學(xué)品德教育的重要資源，因此在中學(xué)品德教育中，要將傳統(tǒng)道德教育引入到實踐教學(xué)中，這有利于完善中學(xué)生的理想人格，是實現(xiàn)傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代品德教育實現(xiàn)融合的有效途徑之一。比如在我國傳統(tǒng)道德教育的“義”“善”“忠”“孝悌”等思想，都能夠引導(dǎo)學(xué)生完善自己的道德人格，最終培養(yǎng)成為一個有道德的人。3．借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育。在中學(xué)德育教育工作中，應(yīng)積極借鑒傳統(tǒng)道德教育。借鑒傳統(tǒng)道德教育思想，培養(yǎng)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)盡量給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德教育的途徑，引導(dǎo)中學(xué)生開展廣泛的閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德思想，豐富知識儲備。教師還可在教學(xué)中引入傳統(tǒng)經(jīng)典的道德教育案例，用以啟迪中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實踐創(chuàng)新能力。除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)積極發(fā)揮傳統(tǒng)道德教育的作用，在中學(xué)生的日常生活中進行有效的指導(dǎo)，用傳統(tǒng)道德教育來規(guī)范學(xué)生的日常行為，并引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)道德思想應(yīng)用到日常生活實踐中，進而增加其對傳統(tǒng)道德思想的理解。

三、寓傳統(tǒng)道德教育于現(xiàn)代中學(xué)生品德教育的實現(xiàn)路徑

1．以愛國主義教育為主線提升中學(xué)生品德教育。一方面，在中學(xué)品德教育實踐中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，科學(xué)的選擇和借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)愛國主義思想，并結(jié)合案例進行現(xiàn)場教育，加強中學(xué)生的愛國主義教育。教師在品德教育的特定環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“忠”“和”等思想，而且還要引導(dǎo)學(xué)生將這些思想內(nèi)涵應(yīng)用于實踐中。另一方面，積極開展各項實踐活動，并在活動中將傳統(tǒng)道德教育思想與現(xiàn)代品德教育相結(jié)合，從活動中讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)道德教育的思想內(nèi)涵?？刹扇〉膶嵺`活動如在校舉辦愛國主義知識競賽，在校組織開展古文化學(xué)習(xí)活動，開展愛國主義教育的主題班會，帶領(lǐng)學(xué)生了解國家歷史和當(dāng)前國家的基本國情，等等。2．從理想與志向教育出發(fā)關(guān)注中學(xué)生品德教育。品德教育是中學(xué)生德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中理想與志向教育又是品德教育的重要內(nèi)容，因此在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極吸收傳統(tǒng)道德教育中的理想與志向教育思想精髓，加強學(xué)生的思想品德教育，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的立志思想，以古代道德教育例子為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向與理想。此外，在中學(xué)生的品德教學(xué)實踐中，教師可借鑒傳統(tǒng)道德教育思想中的志氣教育和思想，培養(yǎng)中學(xué)生的人生觀與價值觀，比如在實踐教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)實際增加課程設(shè)置和課堂文化中的理想與志氣教育，并在傳統(tǒng)的理想與志氣案例中取其精華，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行有效的感悟，并組織關(guān)于中學(xué)生理想與志向的講座、演講、興趣課等活動。3．以感恩教育為核心提升學(xué)生品德教育。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。感恩教育亦是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的重要內(nèi)容，在中學(xué)品德教育中，教師要引入感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的感恩教育思想，加強學(xué)生的感恩意識。比如在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孝道教育，鼓勵學(xué)生繼承傳統(tǒng)的尊師重道精神，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)修身律己思想。此外，教師還可組織適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，而且教師要樹立道德榜樣，起到示范作用，營造感恩氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中樹立感恩品質(zhì)。

參考文獻：

［1］賀霞．初中思想品德課中的傳統(tǒng)美德教育［D］．河南大學(xué)，2016．

［2］敬仕強，李川川．試論中國傳統(tǒng)德育文化對現(xiàn)代道德教育的借鑒意義［J］．教育，2016，（12）：60．

［3］喬雪．馬克思道德教育思想與我國中學(xué)生道德教育研究［D］．山西師范大學(xué)，2015．

作者:孫寶琦 單位:臨沂西郊實驗學(xué)校