英語課上的德育滲透

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我也就因勢利導地把抄作業的害處給同學們講了一遍，把阻止抄作業這種行為在我們班級里是英雄行為，同學們應該發揚這種精神，讓這種不良行為在我們班級里難以生存。同學們都致以熱烈的掌聲，還有同學當場保證堅決不再抄作業了，這種讓好多老師都很頭疼的事情就這樣輕易而舉地解決了。后來又有同學回答:幫助同學解答問題、拾金不昧等。雖然有些答案離題有點遠，但是只要他們的答案積極向上，我都給予鼓勵表揚，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。

在新授知識中滲透德育教育

新授知識是我們一節課的重中之重，這個教學過程不能只注重灌輸知識，機械地訓練，要變老師教的過程為學生學的過程，并在學會的基礎上，學以致用，并在這個過程中，注意滲透德育教育。為了達到這個目的，本課我設計了任務型教學方法，逐層給學生提出任務，學生在我的任務指導下，結合自己的情感態度和價值觀逐步完成。比如在進行到:Thebraveyoungmanwasinhos-pitalfortwomonthsbecausethefireburnthisneck，armsandface．(這個勇敢的年輕人因為在這場大火中燒傷了脖子、手臂和臉，住院兩個月。)這是個引導學生正確價值觀的很好的時機。我馬上問問題:Whatdoyouthinkofit?(你怎么認為這件事?)Doyouthinkitisworth?(你覺得這樣做值得嗎?)Ifyouseesomeoneintrouble，whatshouldyoudo?(如果你看到有人在困境中，你該怎么辦?)學生們討論后，情緒頗為激動地回答了這些問題，有的學生說:IthinkheisverybraveandIadmirehim．(我認為他很勇敢，我崇拜他。)還有學生回答，Idon’tthinkitisworthdoingthiskindofthing，(我認為做這樣的事情不值得。)我再對他們的觀點和看法予以正確的引導:幫助人是一種不圖回報，沒有任何目的的付出，是一種境界，有這種境界的人，經常享受助人的快樂。幫助人、并且有能力幫助人是幸福的人!在這樣的過程中，學生不僅僅能練習了所學的英語，而且對于樂于助人有了正確的認識。

在回家作業中滲透德育教育

英語回家作業是深化新知識，鞏固新知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。每天的英語作業我都是分兩塊內容進行布置:1、鞏固新學的知識點;2、把所學知識和日常生活聯系起來，學以致用，對于這個題目我布置他們寫句子或者寫篇小文章。本課學完之后，我布置了如下作業:這個年輕的英雄在救人中受了傷，得到了很多人的關注，順著這個思路，把這篇文章續寫下去(至少5句話)，主要引導學生對于眾人的關注和榮譽，該如何對待。有個學生這樣寫的:Manypeoplegavezhanghuaflowersandpresents．Therewaslotsofinformationabouthiminthenewspapers．manystudentssaid:“weshouldlearnfromhim．”ButZhanghuawasn’tproudofthis．Hesaid:“Everyonewilldoitlikethis．”Hestilllivesahappylifelikethepast．(許多人給張華鮮花和禮物，在報紙上也有許多關于他的信息，許多學生說:“我們應該向他學習。”但是張華一點也不因此而驕傲，他說:“每個人都能做到。”他仍然像以前一樣快樂地生活。)雖然孩子的語言還很稚嫩，但是這些話已經足夠表現出一個初一孩子對于樂于助人以及眾人關注的正確的看法，我沒有進行任何說教，孩子在不知不覺中已經學會了正確的人生觀和價值觀，既鞏固了知識，又升華了思想。

德育是教育的一個永恒主題，而我們平時的一些德育方面的理論說教只能讓孩子更加的反感，不能起到教育的效果。在英語教學活動中滲透德育教育是比較靈活的一種教育方式，它既不像思想品德課那樣枯燥，又能讓學生很容易接受，同時還學了語言知識，真是一舉兩得的好事情。不過這只不過是我們教育孩子的一種手段，更重要的是我們還要掌握一些方法和技巧，讓孩子在快樂中提高智育和德育。我將繼續努力，讓這種教學方法繼續完善，并發揚光大，“細水長流”地、潛移默化地把德育滲透到教學中，培養德才兼備的優秀人才。

作者：劉秀芹單位：吳江盛澤第一中學