培養民族音樂素養的重要性

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學校音樂教育是民族音樂文化傳承的基礎，也是最重要的領域，而高等師范院校作為培養音樂教育師資的重要力量，理應承擔起發展民族音樂文化的重任，力求成為民族音樂傳播，生長的場所。在音樂教學中大力弘揚民族音樂，這是我們義不容辭的義務，不僅在于向學生傳授知識，而且能使學生認識到它在世界音樂寶庫中的重要地位，增強了民族自尊心和自豪感。此外，大力弘揚民族音樂，對加強愛國主義教育，培養學生高尚的情操，還能起著潛移默化的作用。以往我們談起音樂教育，不管是教育行政部門的領導還是音樂教育一線的教師，在認識上對音樂教育的審美功能、認識功能，甚至德育益智功能均做出了積極肯定的回答，諸如培養學生高尚的情操、開發學生的智力等等。然而在對音樂教育的認識上，我們卻嚴重忽視了它的文化屬性。對音樂教育在民族音樂文化傳承方面的作用認識不足，導致了在教育方面民族音樂嚴重缺乏的事實。

在現今的大部分高等學校里，對民族音樂的重視程度還不夠，無論是音樂學院，還是師范院校，大部分都沿用西方的音樂體系，造成現在許多青年對西方音樂耳熟能詳，但對民族音樂卻知之甚少。我們培養的是未來的中國音樂家，社會主義的接班人，因此，我們培養出來的學生不應該只熟悉和喜愛外國音樂，只善于演奏演唱外國的曲目，而對自己民族的音樂傳統既不了解也不熱愛的中國樂壇的“外國人“。我們年輕的學子們并不是每個人都能在這個問題上有正確的認識。社會上流行的世界主義、民族虛無主義、盲目崇尚西方等形形色色的思潮對我們這些缺乏能力的青年學生的消極影響是不能低估的。音樂家從巴赫，莫扎特，貝多芬到李斯特，魯賓斯坦，他們都深刻蘊含著本民族的氣質，閃耀著自己祖國的光輝。一個能成為本民族的音樂家的人，才能真正影響世界。優秀的民族音樂是社會思想與藝術高度發展的歷史積淀。它反映著人民群眾的愿望和要求，它是廣大人民群眾生活中不可缺少的精神伴侶。組成中華民族的56個民族都是能歌善舞的，而且各有特色，絢麗多彩，百花齊放。優秀的民族音樂可以使人們把自己的命運與祖國的前途和命運聯系在一起，激發愛國主義精神，培養民族自尊心，可以給人以真和善的啟迪、美的陶冶和創造性思維的激發。真正偉大的藝術創造，無不植根于本民族豐富的精神土壤。例如小提琴協奏曲《梁祝》，正是用我們的民間故事傳說和越劇的曲調為素材譜寫而成的。1934年俄國鋼琴家，音樂教育家齊爾品“征求有中國風味鋼琴曲”活動獲頭獎的賀綠汀的《牧童短笛》描述的中國田園式的詩情與意境，運用的是中國優美質樸的民歌風旋律，優美的復調和具有東方色彩的對位和聲。“西部歌王”王洛賓的歌曲享譽全世界。被喻為燦爛的藝術明珠的琵琶曲《十面埋伏》，再現氣勢磅礴的戰爭場面，使人感覺身臨其境。二胡曲《二泉映月》會讓人潸然淚下。我國的民族音樂擁有深厚的歷史和深刻的文化底蘊，作為中國人，我們應該感到驕傲和自豪，作為一名音樂學習者，我們更應該尊重并了解民族音樂，并繼承發揚下去。此外，我們的民族音樂還包括戲曲等領域。我國的戲曲資源豐富多彩，特別是京劇這一“國粹”，要很好地弘揚發展下去。當然，還需要不斷地創作、發展、提高。我認為我們的學生需要有民族音樂方面的素養，需要有這方面必要的知識，有了這方面的修養，對于提高整個人的素質，對于增強愛國主義和民族自信心，對我們同世界各個國家和民族的交流、合作與增進了解，都是有好處的。劉天華認為：“一國的文化，也斷然不是些抄襲別人的皮毛就可以算數的，反過來，也不是死守老法，固執己見就可以算數的，必須一方面采取本國故有的精粹，一方面容納外來的潮流，從東西的調和與合作之中，打出一條新路來，然后才能說得到進步兩個字。”這種見解較好的掌握了音樂的民族性與國際性的辨證關系，有助于民族音樂的發展。我們在教學中也要如此，一方面要大力加強對中國傳統音樂的教學與科研，另一方面也不能排斥西方音樂中的精華，兩者相輔相成，互相推動。學習西洋音樂的系統性和科學性的原則方法，仍是用以提高自己民族的音樂水平，充分發揮民族音樂獨特風格為前提。

民族音樂有著悠久的歷史，繼承中國音樂傳統，在音樂教育中有著極其重要的意義。音樂教育要面向現代化，就要從我國的實際出發，借鑒外國音樂教育的基本經驗，探討音樂教育的規律，促進音樂教育改革。音樂教育要面向世界，就必須把我國音樂教育擺在世界音樂的大背景中加以研究，要防止盲目照搬外國音樂教育模式。總之，民族音樂是我國民族智慧的結晶，是民族精神的載體，是民族靈魂的再現。建立民族音樂文化觀念，加強高等學校民族音樂教育的力度，使中西音樂形成優勢互補，使我國豐富多彩的音樂資源得以充分的利用，進而使我國歷史悠久，燦爛輝煌的民族音樂能夠更好的傳播，發揚光大，能夠立足于世界民族之林。

本文作者:史玉工作單位:石河子大學文學藝術學院