幼兒美術(shù)綜合材料研究

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摘要:教育活動(dòng)開(kāi)展，是為學(xué)生終身發(fā)展所服務(wù)，其中幼兒教育階段是整個(gè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段中開(kāi)展有效的教學(xué)，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升、個(gè)人修養(yǎng)的塑造發(fā)揮著重要的作用。在幼兒基礎(chǔ)教育階段，將綜合材料運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，不僅有利于提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力，而且也有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。本文從幼兒基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)入手，對(duì)如何在教學(xué)中運(yùn)用綜合材料進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞:幼兒;基礎(chǔ)教育;綜合材料;美術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育活動(dòng)開(kāi)展成果的好壞越來(lái)越關(guān)注，如何讓自己的孩子贏在起跑線上，成為眾多家長(zhǎng)所關(guān)注的重中之重，在這一背景之下，幼兒教育階段作為學(xué)生接受教育活動(dòng)的啟蒙時(shí)期，其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越受到不少重視。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)等課程，不僅有利于開(kāi)發(fā)幼兒豐富的想象力，而且也有利于提高幼兒的審美能力、認(rèn)知能力等多個(gè)方面的能力，由于綜合材料的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)?shù)乩L畫(huà)的一種趨勢(shì)，在教學(xué)中利用綜合材料來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)給幼兒基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)帶來(lái)多個(gè)方面的好處。基于此，本文開(kāi)展有關(guān)幼兒基礎(chǔ)教育階段綜合材料應(yīng)用的研究，探索綜合應(yīng)用材料的有效舉措。

1幼兒美術(shù)教學(xué)綜合材料運(yùn)用的意義和要求

由于綜合材料的運(yùn)用主要是在繪畫(huà)方面，因此，本文就以幼兒基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)為主要探討點(diǎn)來(lái)研究綜合材料在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。為此，這一章節(jié)主要從兩個(gè)方面入手，一方面是幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)，另一方面則是在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)中，運(yùn)用綜合材料來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的要求以及能夠帶來(lái)的意義，通過(guò)明確這兩方面的內(nèi)容，來(lái)為后續(xù)如何應(yīng)用綜合材料來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。1．1幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)分析。幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，幼兒美術(shù)教育與其他教育不同，并不具有強(qiáng)烈的功利性，其開(kāi)展的主要目的就是在充分調(diào)動(dòng)幼兒主體性的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因而，幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段具有靈活性和形式美這一特點(diǎn)。第二，美術(shù)有豐富的色彩、不受規(guī)定的圖線，幼兒可以通過(guò)美術(shù)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行自由的創(chuàng)造，在這一過(guò)程中，不僅是幼兒想象力激發(fā)的一個(gè)過(guò)程，而且也是幼兒情感宣泄的一道閘口，因此，幼兒美術(shù)教學(xué)也具有這一方面的特點(diǎn)。第三，幼兒基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和創(chuàng)造是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)，而在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中還是在繪畫(huà)美術(shù)作品過(guò)程中，都有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)造能力，因此，幼兒美術(shù)教育具有培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)造能力特點(diǎn)。1．2綜合材料應(yīng)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的要求和意義探討。在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)中，運(yùn)用綜合材料來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的要求以及能夠帶來(lái)的意義，首先探討的就是幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段綜合材料運(yùn)用的要求，可以分為以下幾個(gè)方面:第一，幼兒思考問(wèn)題的思維方式明顯與成人思考問(wèn)題的思維方式有所不同，因此，在綜合材料的運(yùn)用過(guò)程中要充分考慮到這一方面的因素，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)綜合材料運(yùn)用的想象力，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第二，幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段運(yùn)用綜合材料來(lái)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，還需要建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，并且教師與幼兒之間要建立一個(gè)平等的關(guān)系，以此來(lái)提高幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)活動(dòng)的活力。其次要探討的就是將綜合材料運(yùn)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段所能夠帶來(lái)的意義在哪里，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，綜合材料的運(yùn)用是搭建美術(shù)教育與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的一座有效橋梁，而且在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用綜合材料也已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，幼兒可以在充分利用綜合材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，能夠從其中獲得各種豐富的新鮮知識(shí)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高、幼兒得到整體發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。第二，在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段中運(yùn)用綜合材料，能夠給與幼兒足夠的空間進(jìn)行想象，在觸動(dòng)幼兒情感的基礎(chǔ)上促使幼兒感受其中所蘊(yùn)含的審美，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用綜合材料的措施研究

本文所提到的綜合材料，具體可以指稻草、樹(shù)葉、枯枝、毛線、蔬菜等各種各樣的材料將綜合材料應(yīng)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)中，不僅有利于增加教學(xué)的趣味性，而且對(duì)于幼兒想象能力、審美能力等方面的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。那么，如何在教學(xué)中合理應(yīng)用綜合材料呢，為此，這一章節(jié)就主要對(duì)此提出以下幾個(gè)方面的策略進(jìn)行探討和研究，希望能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些參考意見(jiàn)。2．1發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用綜合材料。教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用，因此，為了促進(jìn)綜合材料得到合理的運(yùn)用，教師首先需要在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用。在美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師在選擇綜合材料時(shí)要注意兩個(gè)方面，一方面是從幼兒這一階段的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，盡量選擇鮮艷好看的圖案作為課堂操作的案例，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與積極性;另一方面則是教師應(yīng)該有意識(shí)地利用生活中的物品作為美術(shù)活動(dòng)的工具或者是材料，促使幼兒更容易開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。比如說(shuō)在開(kāi)展以藕為主題的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在課堂中帶來(lái)實(shí)際的藕，并且將藕切開(kāi)，讓學(xué)生觀察它的橫截面，得出藕的橫截面像花朵，之后教師給每一位學(xué)生事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的一截截藕片，讓學(xué)生可以用這一材料，蘸著顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，從而感受到色彩的魅力以及創(chuàng)作的樂(lè)趣。需要注意的是，教師開(kāi)展完課堂教學(xué)活動(dòng)之后，可以根據(jù)課程內(nèi)容給幼兒布置相關(guān)的美術(shù)作業(yè)，讓幼兒利用課下時(shí)間去搜索相關(guān)的材料來(lái)完成教師布置的任務(wù)，從其中體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。2．2小組合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)運(yùn)用綜合材料。幼兒階段的教育特點(diǎn)與其它階段的教育有所不同，在這一階段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，因此，為了更好促進(jìn)綜合材料在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)發(fā)揮輔助性的作用。所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式，就是教師按照一定的原則將班級(jí)的學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組和小組的形式來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，借助小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)合理運(yùn)用綜合材料，具體來(lái)講，就是教師事先布置課堂教學(xué)內(nèi)容，要求幼兒以小組的形式來(lái)完成，而小組的好處在于一是可以通過(guò)組內(nèi)的有效分工來(lái)確定所需要準(zhǔn)備的材料，每一位成員各自準(zhǔn)備好第二天需要用到的材料，在很大程度上降低了不便性;二是根據(jù)教師所提出的要求，小組成員運(yùn)用自己準(zhǔn)備的材料，在充分討論的基礎(chǔ)上決定方向，分工齊心協(xié)力完成教師所布置的任務(wù)，不僅有利于提高學(xué)生分工合作能力，而且也有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。需要注意的是，教師需要在幼兒開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)在一旁予以指導(dǎo)，幫助或者是引導(dǎo)幼兒完成任務(wù)，解決在活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。2．3結(jié)合幼兒發(fā)展情況，靈活應(yīng)用綜合材料。在幼兒基礎(chǔ)教育階段合理運(yùn)用綜合材料，所能夠采取的措施還可以分為以下幾個(gè)方面:第一，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能用自己思維的方式來(lái)看待幼兒完成的美術(shù)作品，而是要立足幼兒的思維方式，對(duì)待幼兒所完成的美術(shù)作品，要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒得到良好的發(fā)展。第二，綜合材料是最豐富、最方便、最直接的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)素材，基本上所有涉及生活元素的材料都能夠應(yīng)用其中，因此，教師在開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，創(chuàng)建輕松、和諧的環(huán)境氛圍，并且靈活運(yùn)用綜合材料，這種教學(xué)方式的采取不僅促進(jìn)幼兒的興趣得以有效激發(fā)，而且有效開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力等。

3結(jié)語(yǔ)

將綜合材料運(yùn)用于幼兒基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于多個(gè)方面的發(fā)展而言，是具有重要的意義，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)幼兒的發(fā)展，都產(chǎn)生著不可忽視的作用。為此，本文主要從幼兒基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教學(xué)為主要探討視角，結(jié)合幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展情況、發(fā)揮教師作用、小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)方面的對(duì)策，來(lái)靈活、合理地運(yùn)用綜合材料，從而促進(jìn)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力等方面得到有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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作者:李穎 常亮 單位:佳木斯大學(xué)