數字媒體藝術在高中美術教學的運用

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當前，高中美術教學中仍有不少教師的教學理念陳舊，教學手段單一，沒有很好地在教學中落實“以學生為主體”的教學理念，嚴重影響了高中生美術素養的培養。因此，在新課改大背景之下，特別是在數字媒體技術的快速發展背景下，教師要與時俱進，不斷地學習并掌握新的教學理念、教學方式、教學模式，更好地進行高中美術教學。目前，數字媒體藝術教學已成為高中美術教師教學中較為常用的一種教學方式。數字媒體藝術教學，即是通過計算機技術和影像設備來表現教學內容的一種方式。這種方式能夠極大地調動學生的學習興趣，豐富了課堂的表現形式，也打開了教師的教學思路，能取得好的教學效果。那么，在教學過程中，運用數字媒體藝術教學，需要注意些什么呢？下面，筆者將結合教學實踐，談自己的幾點想法。

一、解析課本內容，拓寬學生視野

在高中美術教學過程中，教師要了解數字媒體技術在具體教學活動中的作用。數字媒體技術在教學中，最大的優點在于能夠拓寬學生的藝術視野，幫助教師將眾多的教學資料綜合起來使用，方便學生直觀地理解知識、能傳神地將知識內容傳遞給學生。比如在教學《中國畫》這一課時，為了幫助學生了解中國畫的特點、繪畫手法以及顏色用料等。我就利用數字媒體技術進行教學，取得了良好的教學效果。比如在導入環節，我先將著名的國畫大師齊白石的作品與國外的油畫大師梵•高的作品通過多媒體展示出來，進行比較分析。兩種不同風格的作品，有著鮮明的對比，給予了學生強烈的直觀感受，從而引發學習的興趣，進而順利進入新課。又如，為了幫助學生了解中國畫的繪畫手法，通過視頻播放生動形象地將相關內容呈現出來，學生從中獲得了第一觀感印象。而在作品欣賞階段，利用數字媒體技術可以讓學生直觀地了解到作者生平事跡、時代背景、作品故事等內容。可見，多媒體技術能夠藝術地將知識科學地組合在一起，幫助學生走近畫作、走近作者，獲得更多的知識。由此可見，高中美術教師通過多媒體技術手段，能夠藝術地解析教學內容，將復雜的知識簡單化、系統化，從而減輕學生學習的壓力，獲得豐富的知識。

二、貫通內外課堂，豐富教學內容

一堂課的時間有限，所授的教材內容也有限。因此，教師要在有限的時間內，生動地講清楚課內知識并不是一件容易的事，如果還想進行課外知識的延伸，就更加難了。隨著數字媒體技術的發展，為教師教學提供了諸多便利，不僅能夠減輕教師講解知識的難度，還可以打破課內外界線，將課內教學延伸到課外。比如在教學《異域的憧憬》這一課時，我先布置作業，讓學生通過網絡去尋找《職貢圖》，了解這幅圖中所表達的內容，并且尋找一些表現異域風情的藝術作品。在課前，學生通過網絡能夠輕松地了解《職貢圖》表現的是外國使節及少數民族向中國皇帝進貢的場景。學生通過網絡也找到了很多表現異域風情的藝術作品。比如，唐三彩中有大量的關于胡人的形象：深目高鼻，濃濃的胡子。在授課過程中，教師可以通過數字媒體藝術地將唐三彩的制作過程生動地呈現出來，突破了傳統美術教學的藝術范疇。在課上，還可以布置一些作業，讓學生利用數字媒體技術尋找答案。比如，尋找不同朝代的《職供圖》，比較其異同。由此可見，將數字媒體技術與高中美術教學結合起來，不僅可以突破課內外界線，而且可以豐富教學內容，將多種藝術形式表現出來，促使學生審美能力的提升。

三、形成交流媒介，增加學生交流

當前，新課標下的教學理念強調教師在教學過程中，要以學生為主體，教師為主導，構建自主合作探究的學習模式。而數字媒體技術將計算機技術與美術教學結合了起來，可以成為一種很好的交流媒介，能增加學生的互助交流，幫助學生更好地掌握美術知識。比如，我在上美術鑒賞課的時候，通過數字媒體技術組織學生，一起討論鑒賞作品。以徐悲鴻的《八駿圖》為例。這是一幅中國畫，為了讓學生更好地掌握中國畫的特點，我采取了創設教學情境的方式，引導學生去觀察中國畫的特點，了解其用墨的濃淡變化，討論中國畫虛實構圖關系。比如在導入環節，利用一段視頻對介紹中國畫，這極大地調動了學生的積極性。此外，還可以要求學生以動物為主題現場畫一幅中國畫，然后選擇優秀的作品利用數字媒體通過大屏幕在班級中展示出來，供學生觀賞討論，指出其優缺點。最后，請作者講解一下自己的創造靈感，以及繪畫過程中需要注意的技巧。由此可見，數字傳媒技術作為一種新型的教學工具，可以成為師生、生生之間，作品與學生之間的“橋梁”，將教師、學生、文本連接起來，有利于鍛煉學生的審美能力，促使學生在交流中提高藝術修養。總之，數字媒體技術為高中美術教學打開了一扇嶄新的大門。高中美術教師可以通過數字媒體技術，不斷優化高中美術課堂結構，提升美術教學質量，拓寬學生的藝術視野。因此，高中美術教師不要有畏難情緒，一定要主動地接觸、學習、使用數字媒體技術，在具體的教學實踐中不斷地使用、反思，進一步提升自己的教學本領，以獲得更好的教學效果。

作者:刁葉霞 單位:江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學