美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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摘要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人思維創(chuàng)造最活躍的時(shí)期，通過美術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，既能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，市場(chǎng)對(duì)人才需求量也日益增大，在傳統(tǒng)觀念的影響下，人們對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，尤其是重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)。本文試闡述美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的意義與方法，旨在挖掘幼兒的最大潛能，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造能力

美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，除了能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)以外，還能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，提升幼兒的創(chuàng)造能力。在以往幼兒園美術(shù)教學(xué)中，有些教師不太重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒階段對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極為重要，因此教師要采取正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，這有利于幼兒今后的全面健康發(fā)展。

1美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的意義

幼兒園屬于基礎(chǔ)教育，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)造力的最佳階段。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，要積極探索有效的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，這是幼兒園面臨著的重要課題。對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)采取探索、想象等各種表現(xiàn)手法，將手工作品、繪畫作品等作為開發(fā)幼兒創(chuàng)作才能的重要工具，讓幼兒能夠通過對(duì)線條、圖形、色彩的利用，創(chuàng)造性地將他們對(duì)世界的認(rèn)知表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮出幼兒內(nèi)在創(chuàng)造潛能，幫助幼兒形成健全的人格，促進(jìn)幼兒心智的全面發(fā)展。所以，站在幼兒發(fā)展的角度而言，在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，這點(diǎn)具有非常重要的意義。

2美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

2．1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造興趣：幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，利用幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，如此一來能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫奶剿鳁l件。好奇、好問、好玩、好動(dòng)是幼兒的天性，這是幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌芽及實(shí)踐能力的表露。對(duì)此，教師要提升對(duì)環(huán)境資源的利用率，支持和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的開展，保護(hù)好幼兒的創(chuàng)造思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，從而讓幼兒長時(shí)間保持濃厚的創(chuàng)造興趣［1］。例如：在“配色活動(dòng)”中，教師可以將紅、黃、藍(lán)三種顏色的瓶子、水提供給幼兒，讓幼兒自己隨意進(jìn)行顏色搭配，調(diào)和。幼兒能夠發(fā)現(xiàn)瓶子里面顏色不斷變化，由深變淺、由綠變紫，非常奇妙，這樣很快就將幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來。然后教師再適時(shí)加以引導(dǎo)，讓幼兒創(chuàng)造出新的顏色，幼兒了解并掌握配色方法以后，為讓幼兒始終保持對(duì)配色活動(dòng)的興趣，教師可以將宣紙、剪好的各種裙子提供給幼兒，讓幼兒根據(jù)自己的想象給裙子配色。幼兒在配色過程中，即感受到了活動(dòng)的樂趣，還培養(yǎng)了自己的美術(shù)創(chuàng)造能力。

2．2激發(fā)想象，促兒創(chuàng)造活動(dòng)開展：幼兒階段正是孩子想象力發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，他們的創(chuàng)造性想象能力也是由此發(fā)展起來的，雖然幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，但是會(huì)大膽的進(jìn)行想象，創(chuàng)造意識(shí)也很強(qiáng)。想象力是指幼兒對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想的能力，比如幼兒對(duì)事物的幻想，這是幼兒開展探索、創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以，促進(jìn)幼兒開展創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)幼兒的想象力尤為重要。例如：在“未來汽車設(shè)計(jì)展”中，教師先將各種汽車的功能介紹給幼兒，讓幼兒按照自己的想象，大膽設(shè)計(jì)未來汽車的功能。幼兒通過教師的合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮出自己的想象力，設(shè)計(jì)出新型的游樂車、環(huán)保車、警車等，有效培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)［2］。活動(dòng)結(jié)束以后，在講故事、泥工活動(dòng)等過程中，幼兒都能通過自己的想象，創(chuàng)造出各種新內(nèi)容。所以，想象力是開展創(chuàng)造性活動(dòng)的關(guān)鍵。

2．3實(shí)踐操作，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造能力：在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，要重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，給予幼兒更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。由于幼兒語言能力發(fā)展尚不完善，所以對(duì)幼兒而言，動(dòng)作是其最直接的思維表現(xiàn)形式。在實(shí)踐操作活動(dòng)過程中，要將幼兒創(chuàng)造意識(shí)激發(fā)出來，讓幼兒的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。例如，教師可以將數(shù)張彩色紙?zhí)峁┙o幼兒，組織幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手折出各種形狀。幼兒們?cè)诮處煹膯l(fā)下，可以折出不同的形狀，如正方形、長方形、三角形、不規(guī)則圖形等，幼兒還將其想象成餅干、桌子、雪花等事物。此外，教師還可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形組合，如正方形和橢圓形組合為圓頂房、長方形和三角形組合成為尖頂房、不同形狀組成的魚，或者是通過拼貼，組合成春天的場(chǎng)景等。幼兒在美術(shù)活動(dòng)過程中，最大限度發(fā)揮出了自己的創(chuàng)造性思維，提升了創(chuàng)造能力。

2．4改進(jìn)方法，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新精神：在幼兒美術(shù)教學(xué)中，要以教材內(nèi)容為中心，采取類比、聯(lián)想等方法，擴(kuò)散幼兒的思維，形成新的方法，即求異思想，教師要在美術(shù)活動(dòng)中為幼兒設(shè)計(jì)開放性問題，改變幼兒以往固有的思維方式，讓幼兒通過探索與嘗試，改革和創(chuàng)新以往的制作、表現(xiàn)手法等，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的求異思維［3］。此外，教師還要采用新的教學(xué)方法，支持幼兒標(biāo)新立異，從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新精神。例如：在折紙“褲子”的過程中，首先教師為幼兒介紹疊褲子的方法，并讓幼兒們將折好的褲子組合起來，此時(shí)，教師可以向幼兒提問“你們可以組合成哪些事物呢？”教師要給予幼兒足夠思考的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋思考問題。幼兒通過思考和討論，以及在教師的啟發(fā)下，可以使用折好的三條褲子拼成小狗，用多個(gè)褲子拼成蜈蚣等。對(duì)此教師要及時(shí)給予幼兒肯定，認(rèn)可他們創(chuàng)造出來的事物，從而增強(qiáng)幼兒的自信，更好的激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，幫助幼兒樹立起“我也能創(chuàng)造”的信念。此外，還可以將幼兒各種內(nèi)在因素調(diào)動(dòng)起來，讓他們產(chǎn)生更大的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其創(chuàng)作意識(shí)，長期下去，幼兒必然會(huì)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，這也是幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。

3結(jié)語

總之，幼兒園通過開設(shè)美術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度，靈活使用各種培養(yǎng)的方法，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象，將幼兒創(chuàng)造能力激發(fā)出來。此外，教師還要注意保護(hù)幼兒的天性，利用幼兒活動(dòng)好動(dòng)的特點(diǎn)，積極為幼兒營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中享受到快樂，掌握到基本的技能技巧。從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面能力的發(fā)展。

作者:胡霞 單位:江蘇省南通市五山小學(xué)幼兒園

參考文獻(xiàn):

［1］樊越．幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究［J］．學(xué)周刊，2015，（07）：210－211．

［2］邢舟亞．幼兒美術(shù)作品園本評(píng)價(jià)初探［J］．美術(shù)教育研究，2015，（08）：118－119．

［3］朱新華．幼兒美術(shù)教育生活化模式探討［J］．大舞臺(tái)，2013，（01）：168－169．