案例教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：案例教學(xué)方式在今天已經(jīng)被越來越多的老師引入課堂教學(xué)當(dāng)中，作為一種能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生相互連結(jié)，并共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式，是非常能夠幫助學(xué)生將理論知識與實踐行動相互結(jié)合的，以更好地幫助學(xué)生整體的綜合實踐以及思考能力從根本上得以提升。因此本篇文章主要從中職財務(wù)會計課程為分析依托，以此論述教師如何將案例教學(xué)法高效地融入中職財務(wù)會計課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職財務(wù)會計；教學(xué)應(yīng)用分析

引言

在中職財務(wù)會計教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會結(jié)合時代的發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生理論知識能力的掌握的同時，還要不斷地去注重和挖掘?qū)W生的綜合實踐能力，以此讓學(xué)生能力突破理論的層面去打開今后的職場大門。因此教師在課堂中的案例教學(xué)方式于中職學(xué)生而言，便具有很大的優(yōu)勢。

一、案例教學(xué)方式所具有的優(yōu)勢

案例教學(xué)法是一種在課堂上以案例為依托來為學(xué)生設(shè)置情境，并通過老師作為引導(dǎo)者的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的方式對于中職學(xué)生而言具有多方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。首先，這樣的教學(xué)方式便非常適合職校學(xué)生的特點，由于中職教育主要以開發(fā)實踐能力為主，因此在財務(wù)會計教學(xué)中結(jié)合經(jīng)典案例的分析，通過對學(xué)生進(jìn)行知識點的滲透，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析操作，從某一層面來說這與中職教育理念是相契合的。其次，案例教學(xué)法對于學(xué)生梳理構(gòu)建會計知識體系也具有很大優(yōu)勢，老師在課堂上通過對學(xué)生的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生對以往知識進(jìn)行回憶總結(jié)，以完整的對知識點進(jìn)行分類整合，從而達(dá)到構(gòu)建目的。此外，老師還能夠利用案例的情景性讓學(xué)生對其加以分析思考，旨在不斷培育學(xué)生的思考思維能力。同時學(xué)生在思考探究中還能夠與其他同學(xué)一起合作交流，分享感受，這對交際能力的提升也具有很大的幫助。

二、中職財務(wù)會計結(jié)合案例教學(xué)法步驟解析

（一）做好課程學(xué)習(xí)中的備課工作

首先，老師在財務(wù)會計課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，就需要在完全了解該種教學(xué)方式應(yīng)用特點的基礎(chǔ)上，以此為根據(jù)來對教案課件進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。尤其是要尋找具有分析價值以及貼近學(xué)生生活的案例，因為據(jù)報告顯示，只有重要實用的信息才能擁有更久的保鮮率。其次，由于案例教學(xué)法非常注重對案例的正確使用，因此老師便需要在課前盡可能地多找尋相關(guān)經(jīng)典案例，做到案例中所滲透的知識能與課本理論知識相一致，并讓學(xué)生能從案例中了解到現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)事件，通過這樣目的性很強(qiáng)的備課，才能夠真正地提升課堂學(xué)習(xí)效果。此外，老師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中也要注重與學(xué)生的交流，這樣才能夠?qū)W(xué)生心中所期望的課堂進(jìn)一步地展示出來，同時也有利于提升教師課堂授課效率。

（二）課堂教學(xué)過程的把握

通過上述的準(zhǔn)備工作，接下來便是實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。因此教師在財務(wù)會計課堂中，對于案例教學(xué)的利用時間要學(xué)會合理分配，要對在課堂中結(jié)合案例并引出知識重點的時間進(jìn)行良好掌控，以便能夠給學(xué)生的交流探討過程留出更多的時間。此外，學(xué)生在思考案例的過程中，老師還應(yīng)該根據(jù)課堂的學(xué)生反映情況來針對性的設(shè)計問題，并且在問題的設(shè)置上不僅要做到對重點知識一針見血，同時也要注重對學(xué)生個人具有針對性，只有這樣才能真正達(dá)到案例教學(xué)法的效果。

（三）隨堂課后的師生交流總結(jié)時間

通過上述的步驟實施完成后，老師也不能夠隨意忽略課后學(xué)生的意見反饋。案例教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，對學(xué)生來說更加新穎以及更加注重學(xué)生的實踐與務(wù)實性。因此，教師在中職財務(wù)會計課堂結(jié)束后，便要立刻和學(xué)生進(jìn)行真誠交心的溝通，讓學(xué)生不會覺得具有束縛感，這樣便能夠更好地去反映出案例教學(xué)在應(yīng)用中所存在的不足，以及了解學(xué)生對其的適應(yīng)性如何等問題。因此，課后反饋也是案例教學(xué)的重點環(huán)節(jié)之一，老師要注重讓學(xué)生對課堂總結(jié)的提交。

三、如何將案例教學(xué)法落實到中職財務(wù)會計學(xué)科上

（一）通過精彩的案例情境對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)

興趣對于學(xué)生而言便是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的有力手段。因此中職教師在財務(wù)會計分析課堂上就要結(jié)合經(jīng)典的案例并讓學(xué)生加以分析，讓學(xué)生在探討的過程中感到充實。例如，在教學(xué)財務(wù)會計中的《應(yīng)收和預(yù)付款項》這一課程時，老師便將在課前所準(zhǔn)備好的材料采購案例融入其中，讓學(xué)生在案例的引導(dǎo)以及老師的激勵下，讓抽象的理論知識轉(zhuǎn)換為感性的具體材料，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對會計分錄的正確編寫以及加深對應(yīng)收和應(yīng)付票據(jù)的理解，以此更高效地運用在職場生活中。但與此同時，老師也應(yīng)該注意對案例的選擇方式，由于當(dāng)下會計專業(yè)書的種類非常繁多，但其中具體真正參考價值的卻很少，因此老師對案例的選擇也要經(jīng)過深思并結(jié)合實際，一般來說具有時效性的案例對會計課程學(xué)習(xí)會有較大幫助。

（二）運用時下方便的輔助設(shè)備進(jìn)行案例教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備在時下已經(jīng)是非常的普遍，其不僅能夠幫助師生超越對時空的局限去了解以前的事件，同時還能夠生動直觀的將事件重現(xiàn)。因此中職教師在財務(wù)會計教學(xué)課堂上應(yīng)該適當(dāng)配合利用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)。例如，在教學(xué)中職財務(wù)會計課程中的“非貨幣貿(mào)易”還是“貨幣貿(mào)易”的判斷分析與征稅計算時，老師就能夠通過輔助設(shè)備來播放相關(guān)教學(xué)案例，讓學(xué)生以小組討論的方式對案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合此前學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及老師的引導(dǎo)來正確計算征稅數(shù)額。當(dāng)然，教師還要注重結(jié)合類似的多個經(jīng)典案例，因為僅從一個案例的分析無法囊括學(xué)習(xí)知識的全部內(nèi)容，因此老師注重對案例的多個選擇，這樣一來不僅能夠加深學(xué)生對知識的分析理解，并進(jìn)一步的增強(qiáng)動手計算能力，同時也讓課堂時間以學(xué)生為主體，并進(jìn)一步的加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，讓案例教學(xué)法真正的為財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。

（三）注重與傳統(tǒng)授課方式相互結(jié)合

案例教學(xué)法的提出旨在幫助凸顯學(xué)生的主體地位以及清晰老師的主導(dǎo)地位，并以此更好地讓師生對課堂學(xué)習(xí)明確角色分配，從而提升學(xué)生的思考能力與實踐能力。但需要老師明白的是，課堂學(xué)習(xí)也要注重結(jié)合以往的教學(xué)方式，而不能單一的只運用案例教學(xué)方式，這樣只會讓課程整體失去原有色彩，并對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也達(dá)不到真正的效果。因此老師在中職財務(wù)會計學(xué)科的授課中，應(yīng)該明白傳統(tǒng)教學(xué)的主要地位，并在這個基礎(chǔ)上以案例教學(xué)方式為特色手段進(jìn)行有力的輔助。只有這樣才能在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的同時，也能為課堂教學(xué)帶來新鮮體驗。此外，老師在平時還可以結(jié)合傳統(tǒng)的考試方式，在卷末增加案例分析應(yīng)用試題，以此考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

中職財務(wù)會計學(xué)科對學(xué)生而言具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，旨在不斷提升學(xué)生的實踐思考以及運用能力。因此教師便要不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以此達(dá)到理性知識與客觀實踐結(jié)合的教學(xué)目的。所以對財務(wù)會計學(xué)科來說融入案例分析便是一種有利的手段，老師通過分析案例情境，讓學(xué)生自主找尋答案，這對學(xué)生的理論與實踐能力斷層具有很好的控制效果，因此值得廣大老師借鑒。

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作者:李祖福 單位:湖南省岳陽市臨湘市職業(yè)中專