各種會計教學問題及路徑

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一、財務管理、管理會計和成本

會計三門課程教學現狀各高校均注意到這三門課程內容存在重復，根據人才培養目標的不同對財務管理、成本會計、管理會計在教學中的處理也不同。教學實務中大致存在以下三種情況:

(一)三門課程均為必修課，課程之間的重復通過教學協調來處理目前，協調財務管理、管理會計和成本會計這三門課程教學內容重復最普遍的做法是通過教學方式進行協調，即講授這三門課程的老師通過論證會的形式來確定重復部分的內容歸由哪門課來講授，課時如何分配，并且將論證結果寫入人才培養方案。我院會計學系也是將財務管理、管理會計和成本會計這三門課程并列作為必修課設置。我院會計學系通過論證先后三次修改人才培養方案，這三次人才培養方案的修改均是調整課時分配以適應我院培養應用型人才需要。從06版人才培養方案中的財務管理課時為80學時，管理會計和成本會計分別為64學時改為09版人才培養方案中財務管理和成本會計課時為64學時，管理會計課時為48學時。財務管理和成本會計學時較多，為64個學時，其中理論課時為50個學時;管理會計學時較少，為48個學時，其中理論課時為40個學時。刪除了重復講授的課時，將節省的學時用于實驗教學以更加符合培養應用型人才的培養目標。但是這種協調是老師們論證的結果，帶有很強的主觀性。

(二)管理會計作為選修課管理會計由于其所對應的學科邊界界定不清，研究方法和研究內容與財務管理大量重復，加上在實務中實用性并不強，有些高校把管理會計設置為選修課，供學生根據自己的興趣選修。中南財經政法大學會計學專業本科人才培養方案中財務管理和成本會計做為必修課，管理會計作為選修課設置。但是管理會計做為會計學專業的一門主要專業課，其重要性將越來越顯現出來。環境會計、人力資源會計等比較前沿的研究都將充實管理會計，管理會計將會是會計學中最有發展前途的學科。學生無論將來去做理論研究還是去做實務都需要掌握《管理會計》，否則知識體系不完整。

(三)將管理會計的內容重新劃入財務管理和成本會計中去，取消管理會計我國的管理會計是從西方引入的。1922年，H·W奎圖坦斯在其著作《管理會計:財務管理入門》中首次明確提出“管理會計”這個名詞，也就是說管理會計最早是作為財務管理的入門而提出的。其內容和財務管理嚴重重復，因此有些高校選擇將主要內容并入財務管理中講授，與成本相關的內容并入成本會計中講授。中國人民大學會計學系在1993－1997年之間就取消了管理會計將其并入財務管理和成本會計。但是中國人民大學后來又恢復了管理會計，這充分說明《管理會計》單獨成科是必要的。從以上三門課程教學現狀我們可以看出財務管理和成本會計各高校均一致做為必修課開設，而對管理會計的教學，各高校分歧較大。三門課程內容重復的焦點也是在管理會計上。

二、培養會計應用型人才的教學建議

目前各高校根據自己的人才培養目標對三門課程的教學處理各不相同。特別對于管理會計這門課程的教學處理上差異較大。我們應該針對各高校的人才培養目標對這三門課程進行因材施教。對于獨立院校培養會計應用型人才的培養目標，這三門課程均應開設，它們對人才培養的意義不同。會計應用型本科培養的是德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，系統地掌握經濟學、會計學、審計學的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉與會計、審計相關的法律、法規和國際慣例，具備會計管理、審計監督和法律咨詢等方面的知識和能力，具有良好職業道德和創新精神，能在企事業單位、會計師事務所和政府部門從事會計、審計和經濟管理工作的復合型應用型人才。針對會計應用型人才的培養目標，我們在組織這三門課程的教學上應在保證知識結構完整的基礎上更加側重知識的應用性。筆者建議如下:

(一)教材的選擇應該盡量選擇系列教材或者自編教材目前各高校均注意到了這三門課程之間的重復，因此在編寫教材時會主動回避重復的部分，如中國人民大學出版的十一五規劃教材中財務管理、管理會計和成本會計重復的部分已經過處理，降到最低了。另外，獨立院校自編適合于應用型人才培養方案的教材應該是獨立院校教材建設的發展趨勢。現在由于缺乏專門用于獨立院校的教材，大部分獨立院校均是采用十一五規劃教材。這些優秀教材內容較深，不一定符合獨立院校學生的實際，而且理論性強，缺乏實用性。

(二)注重電腦知識的應用，以提高相關知識的實用性財務管理、管理會計和成本會計三門課程均使用了大量的數量分析方法。數量分析方法對文科的會計學專業學生有一定難度，三本院校的學生數學基礎普遍不夠扎實。為了減輕學生的學習負擔，提高三門課程的實用性，可考慮結合實際利用電腦來解決數量分析問題。在這三門課程的教學上結合EXCEL表格進行講解，既可提高學生的電腦水平，又為這三門課程在實踐中的應用奠定基礎。目前，這三門課程中涉及的公式實際當中用得不多，很大原因是因為計算復雜導致的管理成本過高，不符合成本效益原則。

(三)合理組織教學合理組織三門課程的教學，成本會計和財務管理中涉及到的內容均由成本會計和財務管理深入講授，管理會計不再重復深入講授。隨著會計前沿的研究內容如人力資源會計、環境會計等新興研究不斷納入管理會計的研究范疇。管理會計的講授應該注重廣度而非深度，為學生呈現管理學和會計學結合的一種思路。本文系2011年度武昌工學院教研項目“會計學專業成本會計、管理會計與財務管理三門課程的關系及教學組織協調研究”的階段性研究成果。

作者：歐陽歆單位：中國地質大學江城學院