芻議PBL對會計教學的影響

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在會計教學過程中的應用就是要不斷在企業和地方搜集大量的實際問題作為教學案例，開展教學環節設計，推進教學工作深入開展。而這些會計實際問題的解決不僅能提高學生對會計專業知識的靈活運用，而且能幫助學生把握會計實務領域的發展方向，對于學生個人制定學習計劃、把握學習重點、規劃職業人生均有很大的啟示作用。從宏觀上促進了學校與企業、社會、地方的聯系，也有助于促進學生融入社會、增長見識。

一、pbl教學法在會計教學實踐中存在的主要問題

（一）對教學環境要求較高研究表明，PBL教學法在實施中需要借助網絡、多媒體等硬件設施，以再現眾多無法用語言表達的會計實踐環節。為確保教學效果，學生不僅需要網絡協助查閱文獻資料，而且需要用網絡多媒體展示解決方案，與此同時師生互動也需要網絡等現代化信息手段配合，如建立課程QQ群實現多人互動，將案例信息及問題解決方案發送到BBS上進行展示等，這些都需要高水準教學環境支撐，而對于網絡硬件資源不足的西部民族高等院校而言就增加了PBL教學法在會計教學過程中應用、推廣、普及的難度。

（二）學生參與“惰性”和畏難情緒突出實踐表明，PBL教學法運用中的問題提出、問題分析、任務分解、問題解決、方案確定、結果展示等各個教學環節都需要學習小組成員之間密切配合，西部民族高等院校部分學生基礎薄弱、專業素質不高、學習上存在“等”、“靠”、“拖”不良習慣，碰到難度大的問題，容易出現等老師、靠同學的畏難情緒，這將大大削弱PBL教學法的實施效果。

（三）專業教師知識儲備不足研究表明，PBL教學法要求教師要有扎實的專業理論、純熟的教學方法、高超的實踐能力，而西部民族高等院校會計專業教師幾乎都是從高校到高校，欠缺會計實踐工作經歷，高層次會計管理實踐經驗嚴重不足，這種問題直接導致專業教師在會計實踐性案例篩選上無法緊跟時代腳步、缺乏超前性，使PBL教學法失去了深層次挖掘和推廣的基礎。

二、提高PBL教學法在會計教學效果上的對策建議

（一）加快完善教育教學環境誠如前文所述，要確保PBL教學法在會計教學領域順利實施就必須借助教學環境現代化，為此應不斷改善西部民族高等院校的教育教學環境，加快校園網絡、會計專業模擬實驗室、會計專業模擬軟件建設。不斷加強同企業與地方政府部門的配合，適時在教學中引入企業和地方會計處理工作流程，實現會計教學的高層次化、高仿真化。

（二）加強學生教育教學配合筆者在西藏民族學院運用PBL教學法推進會計教學的實踐顯示，本科班學生配合程度顯著高于專科班，畢業班學生配合程度明顯高于非畢業班學生，實習實踐過的班級學生配合程度明顯高于未實習實踐過班級學生，會計專業班級學生配合程度明顯高于非會計專業班級學生。為此在會計教學中成功運用PBL教學法的重要環節之一就是不斷提高學生的配合意識與能力。

（三）科學設計PBL教學案例實踐表明PBL教學法成功運用的關鍵是教師能否設計出既體現會計教學內在規律，又體現西部民族高等院校實際，既體現會計實踐發展需要，又有較高會計理論內涵的教學案例。為此必須采取有效措施提升會計專業教師素質，加強教學案例改革，從教學目的、教學內容、教學載體、效果評價等方面周密安排、科學籌劃，設計出內容完整、體系縝密的會計PBL教學案例。

（四）切實提高教師的會計專業素質為此應做好以下工作：一是鼓勵會計專業教師利用假期深入企業、事業、政府部門，掌握會計實踐動態和最新會計處理方法，及時補充教學素材；二是邀請企業界會計人員到院校開展專題講座，幫助廣大師生了解會計動態，豐富視野；三是聘任企業界、事業單位的財務經理擔任院校特聘教授或任課教師，增強會計教師隊伍實踐能力；四是加快雙師型教師隊伍建設，使理論型教師和實踐性教師相得益彰、互相補充、相互學習、共同提高。

作者：鞏雪茹單位：西藏民族學院財經學院