化學魅力思政課程教學模式分析

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摘要:對高師院校開設涉及綜合化學知識的《化學的魅力》公選課的意義進行了論證，并對教學專題的選擇、思政教育的融入方式、教學方法、評價方式進行了探討。該課程不僅能普及化學知識、樹立化學新形象，還能培育學生求真務實和改革創新精神。同時，還能培養學生的“家國情懷”、增強學生的“四個自信”，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的全面發展做出貢獻。

關鍵詞:化學的魅力;課程構建;思政教育;教學方法;考核評價

在社會多元價值交織和滲透的復雜背景下，高校教育正面臨著社會變革和產業革命的挑戰，單純或過度依賴思想政治課對大學生進行價值引導的局限性日益凸顯，亟需發揮多學科優勢，全課程、全方位育人［1］。為此，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”。在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學，是發現和創造新物質的主要手段。同時，化學是一門核心、實用和富有創造性的科學。人類在不斷認識化學的過程中，利用化學改造自然、服務人類。化學以極強的應用性，滲透到現代工業、農業、國防、交通、建筑以及日常生活的各個方面，成為世界經濟發展的重要支柱產業。化學帶給人類的便利和財富是令人振奮的，但是化學的發展也給我們人類自身及賴以生存的環境帶來了很大程度的危害，例如溫室效應、臭氧層的空洞、食品安全等，這些破壞對人類而言幾乎是無法承受的［2－3］。為了改變人們對化學的誤解，樹立化學積極正面形象，我們計劃面對高師院校非化學專業的本科生開設《化學的魅力》這一課程。同時，基于化學學科的特點，在《化學的魅力》課堂教學中融入“思政教育”，培養學生的“家國情懷”、增強學生的“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。這樣，不僅能普及化學知識、展現化學魅力，還能提高學生的綜合素質，為學生的全面發展做出貢獻［4－5］。

1課程的構建

1.1專題設計

基于學生的思維模式和對化學知識的認知，《化學的魅力》公選課在教學主題的選擇以及編排次序方面，主要遵循以下三點原則。第一，首先介紹化學的起源與發展，讓學生在宏觀方面對化學有一個基本認知，便于后續單個領域知識的介紹與推廣。第二，從人類生存最基本的衣、食、住、行、醫藥健康和娛樂文化方面入手，詳細地介紹化學在生活中的廣泛應用，提高學生在生活中對基礎化學知識的主動應用能力。第三，化學在給人類帶來便利和財富的同時，也給我們人類自身及賴以生存的環境帶來了很大程度的危害。最后一個主題著眼于化學的可持續發展，重點介紹綠色化學在解決化學工業帶來的負面問題中取得的進展，以及綠色化學對化工生產、人類生活方式帶來的改變，提高學生的環保意識。基于以上原則，《化學的魅力》公選課計劃選取十個教學專題，主要包括化學的起源與發展、化學與生命、化學與飲食、化學與醫藥、化學與能源等。整個課程的主題皆與人類的基本生活關系密切，不僅便于學生理解接受，還有利于學生將學到的知識運用到日常生活中。

1.2基本內容與學時安排

《化學的魅力》這一課程主要面對非化學專業的本科生，向他們普及化學知識、展現化學魅力，從而提高他們的綜合素質，為學生的全面發展做出貢獻。但是，非化學專業的學生化學知識儲備相對薄弱，不宜講授過于深奧的化學專業知識。因此，對每一個教學專題內容的選取與編排次序至關重要。內容的選取既要通俗易懂，又要充分展現化學的魅力(具體內容如表1所示)。《化學的魅力》公選課設計為32個學時，根據各個教學專題的內容的多少以及學生認知水平，需要對學時進行合理分布。

2“思政教育”的融入方式及預期教學效果

(1)介紹我國古代化學取得的輝煌成果，增強學生的“文化自信”中國古代化學有著世界其他國家無法比擬的悠久歷史，創造了燦爛輝煌的成就，為現代化學學科的形成奠定了堅實的基礎，為中華文明和世界文明做出了重要的貢獻。例如，在化學實驗上，煉丹家們掌握了一些物質的性質、制法和鑒定方法;在化學工藝和技術上發明了火藥、金屬的冶煉和造紙術等;在對物質的認識上體現了唯物辨證的觀點，與近代的化學理論有著驚人的相似。但是，由于種種原因，使得中國古代化學長期以固有的模式緩慢地發展，沒有形成現代化學學科。學習古代化學先進成果，不僅能增強學生的“文化自信”，還能以史為鑒，讓學生意識到任何一門學科的發展，都需要有開放意識和創新精神，吸收世界最新研究成果，開拓研究和應用的新領域。(2)利用現代化學家的事跡，培養學生的“家國情懷”現代化學家也取得了很多舉世矚目的成就，如侯德榜、黃鳴龍、張子高、丁緒賢、黃子卿、楊石先、莊長恭、徐光憲等。他們擁有讓人敬仰的人格力量，為了尋找科學救國之途，歷盡艱辛、奮力攻關。他們的無私奉獻精神，值得我們每個人去學習、去歌頌。在課堂教學中，恰當的引入前輩化學家的事跡，不僅能夠培養學生的“家國情懷”，還能培育學生求真務實和改革創新精神，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。(3)通過相關政策解讀，增強學生的“四個自信”我們國家擁有先進、完善的基金管理與資助制度。每年，我們國家都提供了大量的資金，用于購買大型科研儀器、擇優資助各級各類的科學研究。從而確保了，研究者的課題順利開展。此外，我們國家頒布了很多促進化學工業可持續發展的法規。例如，2016年1月起實施的《大氣污染防治法》。通過對這些政策的解讀，可以增強學生的“四個自信”。(4)實事求是，學生運用唯物主義科學世界觀解決問題新的發現、理論的產生都有一個由不完善到完善的發展過程，這個過程必然是曲折的。客觀世界發展的復雜性、曲折性，決定了在既定條件下產生的科學都是相對的，有其一定的局限性。隨著時間推移，曾經被認為科學的理論可能會被推翻，會被更為先進、嚴謹的科學理論所取代。例如，17世紀末歐洲開始流傳一種關于燃燒本質的“燃素說”，該學說在此后的100多年里一直廣泛流傳并占有統治地位，后來被證明是不科學的。在教學過程中，教師應該幫助學生更好地認識到人類對事物的認識過程，使學生學會運用唯物主義科學世界觀解決問題。(5)通過綠色化學教育，提高學生的生態意識生態文明建設是中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局的重要組成部分，而化學是科學研究和國民經濟的重要組成部分。以可持續發展為主旨，對學生進行綠色化學教育，不僅可以樹立化學積極向上的形象，還能提高學生的環境保護意識［6］。(6)緊跟世界前沿科技動態，拓寬學生國際視野學科無國界，領先才是硬道理。在課程教學中，教師應該讓學生接受國際化的思想。例如，通過介紹歷屆諾貝爾化學獎、諾貝爾生理或醫學獎的重大意義以及相關科學家的事跡，不僅能拓寬學生的國際化視野，還能激發學生學習的熱情。(7)培養學習熱情，樹立嚴謹的科學態度介紹化學在醫藥、材料、能源等領域取得的偉大成果，使學生感受化學的發展與時展的密切關系，充分體會化學的魅力。例如，結合現代重大基建項目、先進科研設備中新材料的應用，向學生展示以創新發展為核心的時代精神;結合新藥研發過程中研究者如何克服困難、取得突破，激發學生學習的熱情，幫助學生樹立嚴謹的科學態度。(8)提高自主學習能力，增強批判的精神在信息空前發達的現代社會，各種知識鋪天蓋地地呈現在我們面前。例如，在各種書籍、報紙、網絡、電視、電影中出現很多關于化學方面的知識。但是，由于部分作者、編劇缺乏最基本的化學常識，很多作品中會出現一些錯誤的化學知識。在教學過程中，教師可以利用出現在書籍、影視作品中的某些橋段，讓學生自主分析其中蘊含的化學知識及其正誤，從而提高學生的自主學習能力，增強學生的批判精神。

3教學方法

化學是一門實驗性的學科，同時也是一門與人類文明緊密相連的學科。教師在講授《化學的魅力》公選課時，除了用多媒體講解重點難點，還應該將生活中出現的著名案例融入到教學過程中，這樣不僅可以激發學生學習興趣，還能培養學生的分析問題、解決問題的能力。例如，在“化學的起源與發展”的教學中，可以引入不同歷史時期重大的化學發現，重點討論化學家是如何發現問題、如何克服困難最終解決問題，引導學生站在前人的角度去思考問題，進而培養他們嚴謹的科學精神。還有，在“化學與飲食”的教學中，可以引入重大的食品安全公共事件，例如三聚氰胺奶粉、蘇丹紅鴨蛋、塑化劑酒、孔雀石綠水產品等，不僅可以讓學生理解化學是把雙刃劍，還能教會學生利用化學知識指導生活。此外，根據《化學的魅力》公選課的特點，教師還可以采用實驗探索式教學、多媒體組合教學、網絡工具教學、科研反哺教學、翻轉課堂教學等教學方式，充分展現化學的魅力，同時激發學生主動探索的興趣［7－8］。

4考核評價

考核是教學過程的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效途徑，因此考核方式的選擇尤為重要，而作為教學中心的學生，則是教學評價的主體［9－10］。基礎教育階段的考核方式主要為課堂作業和階段測試，對于高等教育階段來說，考核的方式更加多樣化。一般來說，總成績是由課堂考勤、課堂提問、平時作業及期末考試四部分組成。對于平時作業的考核，可以采用章節總結的方式進行。每學完一個章節，學生自己進行總結歸納，分小組(可以按專業分組)進行PPT演講展示，不僅可以鍛煉學生的歸納總結能力，也可以加深學生對知識的理解。在開課之初就告訴學生成績組成和考核方式，便于學生了解這門課程以及上課時的注意事項。將學習過程和學習結果聯系起來，對學生進行多層面的考察，同時也要加強對學生平時考勤的管理，對那些“選而不修，修而不學”的學生要加大處罰的力度。

5結語

在高師院校開設與日常生活緊密相關的《化學的魅力》公選課意義重大，它可以讓非化學專業的師范生輕松地學到更多、更全面的化學知識。化學知識的學習，不僅可以指導他們科學地生活，還能培育學生求真務實和改革創新精神。高師院校的學生很大一部分是未來的教師，肩負著知識傳承的重任。“師者，傳道授業解惑者也”，作為未來的教師，不僅要具備豐富的專業知識，還要有寬廣的視野，更要具備創新能力。現在的他們是化學知識的學習者，將來他們會是化學知識的傳播者。走上工作崗位后，他們可以將這些化學知識靈活運用到自己的教學過程中，不僅可以有效地提高教學效果，還能樹立化學積極向上的形象。同時，基于化學學科的特點，很容易在《化學的魅力》課堂教學中融入“思政教育”，培養學生的“家國情懷”、增強學生的“四個自信”，為學生的全面發展做出貢獻。

參考文獻

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作者：裴強 丁愛祥 吳晉晉 單位：信陽師范學院化學化工學院