初中作文教學引入層遞式教學理念思考

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【關鍵詞】初中語文；作文教學；層遞式

層遞式教學理念主張的是作文教學要堅持循序漸進的原則，要按照學生能夠接受的速度進行實踐教學。在具體的教學實踐中，要尊重學生的主體性和個體差異性，要根據(jù)學生的知識結構和認知規(guī)律等進行教學內容的制定，從而使學生在作文學習中能夠實現(xiàn)整體性的進步。

一、引入層遞式教學理念的作用

第一，尊重學生的主體性和差異性。層遞式教學理念主要采取的是啟發(fā)式教學的方式，也就是根據(jù)學生的學習需要進行寫作啟發(fā)，使學生在寫作中能夠自己掌握寫作的技巧、手法，自己獲取寫作素材等。這樣的教學方式更能突出學生的主體性，也能夠體現(xiàn)出教師對學生差異性的尊重，使學生在寫作練習中獲得更多的學習體現(xiàn)，從而促進學生創(chuàng)造熱情和學習積極性的提升。

第二，突出了作文教學的層遞性。層遞式教學理念的應用是對傳統(tǒng)一刀切作文教學法的突破，其注重生活在寫作教學中的重要性，提倡作文教學要堅持循序漸進的原則。所以在實踐教學過程中，教師會引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，并要在寫作之前做層遞性的思考，也就是所創(chuàng)作的寫作內容要貼切生活，要有真實情感，是符合自身實際情況的。只有這樣學生寫出來的文章才能夠感動讀者，才能夠得到能力上的提升。

第三，有利于學生良好寫作習慣的培養(yǎng)。好的文章是在不斷的檢驗和修改過程中完成的，語文作文寫作也不例外。在層遞式教學法的應用中，教師不再過于重視學生的寫作結果，而是將教學重點放在了寫作引導上，尤其是要引導學生養(yǎng)成善于修改的習慣。在寫作修改過程中，學生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能夠對自己在寫作中出現(xiàn)的問題進行修復和解決，這對于提高學生的寫作能力是很重要的。

二、層遞式教學理念的實踐策略

1.在作文教學中注意情感指導。作文是需要情感的，有感情的文章才能吸引讀者的注意力，才能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，在初中語文作文教學中，教師要利用層遞式教學理念將感情滲透到寫作教學中去，使學生能夠提高自身的寫作興趣和積極性，然后將自己的情感體驗在寫作中表達出來。例如，景物描寫在初中作文中比較常見，且多數(shù)寫景的文章都是用景言志，以景抒情的。但是在實際的寫作過程中，學生在寫作內容中很少能夠借助景物將自己的真實情感表達出來，大多以模仿和照搬為主，這就導致學生的寫作缺乏靈動性，很難讓人感受到情感韻味。因此，在作文教學中教師要注意情感引導，可以采用層遞式教學理念，引導學生將情感一點一點地融入到文章的創(chuàng)作過程中去，使自己的文章讀起來更加生動和耐人尋味。

2.營造良好的教學氛圍。在層遞式教學思想的運用中，教師要突出學生的能動性，要為學生營造良好的學習氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍下放松心情，將自己內心的想法和情感體驗在作文中表達出來。同時，營造良好的教學氛圍，還有利于創(chuàng)設和諧的師生關系，激發(fā)學生的主動性，使學生在作文寫作中迸發(fā)出更多的靈感和創(chuàng)造思路。在具體的教學實踐過程中，教師可以通過多媒體教學法、故事教學法、情景模擬法、趣味競賽法等進行教學氛圍的營造，從而為學生創(chuàng)設更為寬松的寫作環(huán)境。

3.加強語言積累和技能創(chuàng)新。語言積累是語文寫作的重要環(huán)節(jié)，所以想要讓學生寫出內容豐富、語言新穎、情感深刻的文章，加強語言積累和寫作技能的創(chuàng)新是非常必要的。因此，在初中語文教學中，教師要引導學生多讀書，豐富自身的語言儲備，勤觀察生活增加自己的見識，學習和借鑒他人的寫作技巧，并將其靈活地運用到自己的文章中去，逐層提高，循序漸進地促進自身寫作水平的提升。另外，教師還要鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于從多角度去進行素材積累和文章創(chuàng)作。在語文教學過程中，教師要積極發(fā)散學生的思維，在課文學習時引導學生從多角度去理解文章的內容，逐漸開發(fā)學生的思維廣度和深度。同時，在課文學習時，引導學生盡可能找到新的論點，然后組織一些小的辯論賽，鍛煉學生的辨析能力，以此來促進學生寫作水平的提升。

綜上所述，層遞式教學思想在初中寫作教學中的實踐，強調的是教學的循序漸進，突出的是學生的主體性。在具體的應用過程中，能夠對教師的教學過程進行優(yōu)化，對學生的寫作思維進行創(chuàng)新，對促進學生寫作水平的提升具有很好的幫助。

作者:景勇 單位:酒泉市肅州區(qū)果園中學