農業高職院校實踐教學管理體系研究

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摘要：農業高職院校開展實踐教學，對于培養農業類專業技術人才的實踐應用能力意義重大，就目前農業高職院校實踐教學來看，學校缺乏完善的教學管理體系，整體教學管理中缺乏有效規范和制度化管理措施，導致實踐教學管理存在諸多問題，對此，本文首先介紹了農業類高職院校實踐教學管理現狀，并探究農業高職院校實踐教學管理體系構建的有效對策，從原則、體系構建、策略分析探究，結合目前農業類高職院校實踐教學管理的做法來分析。

關鍵詞：農業高職院校；實踐教學；管理體系；構建

一、農業類高職院校實踐教學管理的現狀

現階段，農業高職院校在開展實踐教學方面的管理水平正在不斷提升，并取得了一定的管理成效，畢業生培養質量也在不斷提升。但是就實踐教學管理這一工作來看，其中存在的問題依然比較突出，最為顯著的問題就是目前的農業高職院校實踐教學管理體系嚴重不足，管理體系不完善造成整體實踐教學管理成效不理想，學生實踐教學工作開展缺乏有效地監督和考核等，有些學生甚至制造虛假的實習經歷，導致學生實踐能力難以提升。究其原因，是因為學校對于實踐教學管理上尚未建立完善的教學管理制度，整體的管理缺乏有效地規范監督，導致管理達不到要求，整體實踐教學管理成效差。

二、農業高職院校實踐教學環節管理體系構建的對策

（一）堅持實踐教學管理體系構建原則

就農業高職院校實踐教學體系構建來看，必須要遵循一定的構建原則。其中最重要的就是要確保實踐教學和社會主義市場經濟的發展規律以及教育規律相統一。實踐教學培養的人才應該是適應社會人才市場需求的，在實踐教學中還要遵循一定的教育規律，以正確的知識理論以及思想價值觀來進行引導，實踐教學應該堅持由簡到繁、由易到難的順序開展，循序漸進，不斷建立相關實踐教學環節的聯系，最終構建起比較系統化、科學化的實踐教學體系。

（二）注重剛性與彈性、規范與創新

在開展農業高職院校實踐教學體系構建中，相關的體系要滿足剛性和彈性并重，也就是既要有實踐教學管理的硬性目標和要求，也要注重有一定的管理彈性，能夠給予相關的教學管理者提供一定的管理空間自由度，這樣才能保證在基本管理目標實現的基礎上，促進管理的針對性提升，避免出現管理過多過死的情況。此外，在進行實踐教學管理的過程中，需要按照一定的管理制度和體制進行管理，提升管理規范性，但是也需要認識到實踐教學管理屬于教學管理的一部分，管理理念、管理方法、管理手段等都是在不斷發展創新的，不可能長期不變，因此，要在規范中體現一定的管理創新，積極歡迎廣大教師使用新理念和新方法進行實踐教學管理，促進實踐教學管理水平的不斷提升。

（三）完善實踐教學體系構建

實踐教學是高校實現人才培養的重要組成部分，是圍繞教育教學活動目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動，是培養學生創新精神、實踐能力和創新創業能力的重要教學環節，是促進學生知識、能力、素質協調發展的重要途徑和手段。農業類高職院校在實踐教學的過程中，需要改進實踐教學理念，明確方向，制定出清晰的目標，豐富實踐教學的內容，從而不斷完善實踐教學體系。在建設相關的實踐教學管理體系中，要注重實踐教學管理應該是貫穿在實踐教學全過程中的，從實踐教學實訓項目確立到條件建設再到標準制定到過程實施最后到考核反饋等，都須要納入實踐教學管理體系中，這樣才能確保整體規劃設計，提升實踐教學管理成效。

（四）實踐教學管理體系構建策略

1.完善機制建立實踐教學是培養高技能和應用型能力的關鍵教學環節。學院不斷完善實踐教學管理機制，規范實踐教學管理活動，增加實訓課時比重，精簡實訓表格中冗余信息，加強實踐教學規范化管理。要求課前有計劃，課間有指導，課后有總結。同時，委派專業技能嫻熟，教學經驗豐富的實訓指導教師，根據實訓計劃開展有目的實訓教學。通過課堂演練與指導，結合同學們的實際操作，鞏固學生的理論知識，培養學生實踐能力、創新能力和職業素養，使學生獲得生產、建設、管理、服務等一線崗位所需要的基本操作技能、專業技能和綜合技能，實現了人才培養目標。

2.完善管理制度農業高職院校實踐教學管理體系構建中，要進一步強化實踐教學管理。修訂完善實踐教學相關管理制度，加強課內實踐、綜合實踐、頂崗實習、畢業設計（論文）等實踐教學環節的過程管理，推進實踐教學考核方式方法改革，提高學生實踐能力和創新能力。強化頂崗實習、畢業設計（論文）過程管理，強化工學結合，加強實習實訓環節，使教學過程與生產過程對接。做好2018屆畢業生頂崗實習、畢業設計（論文）中期檢查、總結、答辯以及畢業設計（論文）評優等工作，強化指導教師對學生崗位職業要求和專業技能等方面的指導，提高過程實效性，確保頂崗實習和畢業設計環節的教學質量。通過不斷完善相關管理制度，為實踐教學管理體系構建的制度化、規范化提供有效地指導。

3.強化條件保障開展實踐教學，校內實訓基地是學院開展實踐教學的重要場所，是幫助學生對所學專業建立感性認識，培養實際工作能力和專業技能的重要場所農業類高職院校要不斷增加對實訓室建設投入，完成錄播教室、3D模擬導游實訓室、財經類綜合實訓基地等基礎實訓室的新建任務；完成數據庫技術實訓室等實訓室改建、部分實訓室加裝投影設備等一系列工作，改善訓條件，同時推進實訓室課程管理規范化，促進系部提高實訓室有效利用率。為保障實踐教學順利進行，實驗實訓中心加大實訓室巡查力度，主動發現問題，及時解決問題，確保實訓教學設備順利運轉，同時廣開門路，通過設立學習委員QQ群、舉辦各類講座、深入班級宣傳實訓室相關管理條例、讓學生簽訂上機責任書等形式，培養同學的責任意識。

4.科學實施管理考核在開展農業高職院校的課程教學中，要始終堅持以生為本理念，繼續加大教學改革力度，將教學模式改革向縱深推進，實現教學模式教學效益的最大化。把專業教學運行的組織、管理、監督、調整等權力完全匹配各院部，學校層面負責宏觀環境營造、日常協調和質量監控，充分落實教學管理主體責任。依據人才培養工作評估要求，重點加強對專業建設、課程改革、實踐教學等關鍵性環節的全過程管理，促進教學管理科學化、制度化、規范化，為年度評估工作做好準備。并建立教學數據動態分析機制，依照學校質量報告、教務管理平臺和日常檢查數據，分析教學中存在的主要問題，并提出相應解決方案，進一步提高教學管理科學化水平。通過進一步規范日常教學管理，改進學籍、成績、考試管理方式，落實學院《加強課堂教學管理》兩個文件要求，加大課堂教學師生失范行為檢查處理力度，逐步將課堂教學管理重心轉變到教學質量提高上來。加強實踐教學運行檢查，確保實訓準備到位，實訓項目飽滿，實訓過程安全，學生能力明顯提升。要結合農業高職院校實踐教學管理實際，改進實踐教學視導的方式，將教學視導與學校教學常規管理督查相結合，在教學視導開展的同時，對學校的教學常規管理從“備課、聽課、教學管理、質量管理、校本教研、養成教育、綜述”等方面進行檢查與督導。每次視導前都對視導學校進行專題分析研究，結合平時掌握的教育教學管理情況和質量測評數據，找準學校教學管理和學科教學中的亮點和存在問題開展視導備課，提高視導的針對性。

（五）目前學校的主要做法

針對農業類高職院校實踐教學管理，目前高職院校高度關注，不斷完善制度規范性管理體系構建，并不斷強化信息化技術和管理系統應用，收獲了一定的管理成效。就學生頂崗實習工作來看，這是學校教學計劃中的重要環節，是人才培養模式改革的關鍵環節，隨著信息化技術在教育領域的推廣和應用，學校信息化建設已成為學校教育發展戰略的制高點。學校信息化建設從實習管理開始，學校使用信息化平臺——蘑菇釘軟件來管理實習教學工作，在此之前使用的是最原始的頂崗實習方式，但在管理學生頂崗實習的過程中或多或少存在著一些不如人意的地方，在實習過程中遇到諸多問題，如紙質實習記錄難以保存、對學生的位置不能隨時掌控等，學生在實習過程中脫離了學校老師的監管；指導老師無法隨時掌握學生的動向和實習情況、不能及時指導學生實習；部分學校缺乏完整有效地頂崗實習管理制度與考核方法等。而蘑菇釘實習服務云平臺的自主配置、簽到定位、日志總結、安全預警、智能報表等功能很好地解決學校在實習過程中遇到的這些問題，從而加強對實習工作的組織管理，提高學生頂崗實習質量。

三、結語

農業高職院校實踐教學體系構建關系實踐教學管理質量高低，農業高職院校要高度重視，要根據目前學校在實踐教學管理體系建設上的不足，不斷推進規范化、制度化的實踐教學管理體系構建，從多方面完善實踐教學管理工作，提升實踐教學管理水平，用科學有效地實踐教學管理體系，促進整體農業高職院校實踐教學管理目標的實現。

【參考文獻】

[1]綦穎,宋連喜.高職院校學生頂崗實習管理體系建設的研究與實踐[J].遼寧農業職業技術學院學報,2010,12(2):44-46.

[2]謝青玉.高職院校旅游管理專業實踐教學體系的構建——以河南農業職業學院為例[J].新課程(下),2015(2):31-32.

作者:馮洪港單位:湖北生物科技職業學院