建筑工程測量教學改革論文

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摘要:建筑工程測量是土木類專業中主要的技術基礎課和專業基礎課，目前學校的課堂和實踐教學中存在一些問題。文章針對建筑工程測量專業教學模式存在的問題，提出了教學新模式探索和可行性建議，希望其教學的改革能充分將實踐與理論相結合。

關鍵詞:建筑工程測量；教學模式

1改革的必要性

建筑工程測量是土木類專業一門主要的技術基礎課和專業基礎課，測量廣泛運用于房屋建筑、交通、管線、能源、水電等工程的勘測、設計、施工和管理各階段，是建筑工程專業人員必備的一項專業技能[1]。建筑工程測量專業對于學生的動手實踐能力要求較高，需要學生善于將理論運用于實踐。

2當前教學模式的問題

該課程為考查課，由于考試課和考查課考試方式及學分的差異，相當一部分學生的學習目的只是盲目地應付考試，只是為了拿到該門課程的學分，而非能力的培養與訓練，對該課程往往不重視。當前實踐教學模式中依然是以理論為主，實踐為輔。學生由于實踐得過少而不能將書本知識靈活地掌握或運用。在野外進行集中實踐時，測量儀器較少且學生自主學習的能力較弱，學生的動手能力、思考能力、創新能力都沒有得到培養和提高，學生缺乏學習興趣，這是當前教學模式的問題。

3教學新模式探索

3.1教學培養模式改革。教學過程中，應將理論與實踐相結合，盡量多引導學生進行實踐，課堂教授知識應結合實際。其教學模式也可以多樣化，培養學生自主學習的能力和創造力，如在講授一些原理性的知識時，因為邏輯性強而不易被學生接受，教師可根據實際情況自制一些教具幫助學生理解掌握。合理的人才培養是實踐教學改革的基礎，建筑工程測量專業培養的人才應具有較強的專業能力及動手能力，為此，老師需規范學生的技術動作和操作方式，促使學生養成良好的習慣和嚴謹的作風。在總課時較少的情況下，以針對性、實用性為原則，重點放在水準測量、角度測量和距離測量等基本技能、地形圖的識讀與應用、建筑場地的施工測量上。如水準測量教學中，改善教學環境，在室外架設水準儀，采用邊操作儀器邊理論教學的方式，強化記憶，提高學習熱情。每當講解一個新知識點時，教師可結合工地現場先提幾個問題，給學生幾分鐘時間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個別學生回答，并讓大家討論方法的可行性，最后教師進行歸納總結。此方法:①改變了以往教師在講臺上唱獨角戲、學生臺下做觀眾的冷清局面；②學生在主動尋求問題解決辦法的同時也掌握了教學內容，使“教”與“學”結合得到最為理想的結果。3.2拓展校外合作平臺。建筑工程專業需要進行測量課程實習。為了讓學生能夠理論結合實際，學校應該開展校企合作，為學生的實習創造條件[2]。這樣既督促了學生參與實踐，也為學生就業創造了機會。對于企業來說，學校為企業培養人才、提供人才，兩者相互受益。目前與學校建立合作的企業較少，而學校專業人數越來越多，學校無法滿足所有學生實習實踐的需要。因此，需要拓展校外合作平臺，為學生提供機會，完成教學及人才培養的目標。以上是對“建筑工程測量”教學改革的初步探討，在該課程的教學探索和改進方面，仍有很長的路要走。

參考文獻:

[1]張慶偉,張明.基于能力培養的土木工程測量實踐教學改革[J].黑龍江教育學院學報,2010,29(5):63-64.

[2]黃良珂.土木工程測量實踐教學的改革研究[J].中國教育技術裝備,2015(6):133-134.

作者:曾翔超 單位:長江師范學院