學生過程反饋教學改革論文

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1基于過程反饋的教學改革

1.1改革教學內容

采用循序漸進的方法，將JavaWeb課程的內容分為：JSP動態網頁開發基礎（JSP頁面入門知識、JDBC開發技術）、基于MVC的Web應用開發（MVC設計模式在JavaWeb開發技術中的實現與Struts框架技術等）、Hibernate數據庫應用（ORM框架概念、實體映射、實體關系映射、HQL查詢、Hibernate對常見數據庫SQLServer、MySQL、Oracle的操作方法等）、Java企業級開發技術（企業級開發中團隊合作的工具、日志工具、版本工具、報表工具、集成框架Spring等）幾個階段。學生學完每個階段課程內容后，都能獨立的完成JavaWeb項目，但是每個階段所完成的項目是有區別的，如JSP動態網頁開發基礎學完后，學生可以獨立完成一個小型的網站項目，此階段技術的特點是易于理解，易于開發，但是如果項目較大的話，一個人就很難完成，也很難去管理這個項目；這時就要使用MVC設計模式去開發和管理項目，這個階段的知識學習完成后，可以以團隊的開發和維護一個中型項目，團隊成員以分層的方式去劃分工作模塊和內容，能讓各個組件完成自己的使命，不再會像純JSP頁面那樣所有的工作都在一個頁面中完成，但是如果項目更加復雜，需要管理版本、需要輸出報表、需要進行多個框架的集成時，這個階段的知識就又有些無能為力了；這時就要用Java企業級開發技術的知識，這個階段學習完成后，可以以團隊的形式完成中大形企業級項目的開發，能提供版本管理、日志管理、報表生成、網頁圖表、框架集成等功能。使用Hibernate能用ORM和面向對象的方式進行關系數據庫的操作。但是后面的階段如果直接學習的話，又比較難以理解。因此每個階段都優點但也存在問題，幾個階段相互配合、循序漸進，按過程分階段進行教學，將會帶領學習輕松的學習和掌握JavaWeb完整的開發技術。

1.2改革考核方式

改革后考核不再是單一的期末考核，而是綜合整個學習期間全過程的考查[5]，包括了每節課的表現、對同學的幫助、在團隊項目中對團隊的貢獻、教學跟蹤材料及教學跟蹤網站的反饋情況、貫穿項目的完成情況、期末考試的項目情況等，最后做出一個綜合的成績。成績評測如下：每次課的平時表現由以下幾個部分組成：每次編程測試，都要檢查程序的正確率，上交次序也考慮進來，培養快速完成自己的工作的職業素養：

2過程反饋的具體實施

2.1學生方面

我校的軟件專業和計算機網絡專業定位于培養一線應用型人才，學生在畢業時能具有一至兩年的工作經驗，這些經驗哪里來？來源于平時的練習，來源于平時練習中所犯的錯誤和排錯。理論課采用貫穿案例，將開發中的技術，講解清楚，并與項目開發過程對應起來。上機練習課采用任務驅動式教學法，將分解的任務與每節課的技術對應起來。每門課程都將完成2-3項目的開發，課程體系幾個階段所練習和設計的項目有8個左右，代碼量能達到4萬行左右，相當于1-2年的工作經驗。上機課時，老師走到學生中去，及時發現學生在開發中的問題，并及時解決這些問題，對于3人及以上的共性問題，要在全班中進行統一講解。在學習及練習過程中鼓勵學生去體會所遇到的問題，思考解決方案，總結經驗與教訓。將一些學生吸收到老師的課題團隊中來，在課題團隊中用真實的課題和項目去要求學生，一方面讓這些學生能體會到科研課題的研究方式和工作方式，為自己將來的課題研究奠定基礎；另一方面老師可以通過這些學生的表現隨時了解學生的學習情況；再一方面通過這些學生的成績，還能起到以點帶面的示范作用。

2.2教師方面

老師上課要注意學生的反應與回饋，當面的反應是最好的反饋，如果某一個知識點大部分學生沒有積極的反應，就說明這個知識點是有大問題的，老師要思考如果去修改這個知識點，讓它更易于理解與接受。上機課時，老師要走到學生中去，隨時解決學生不能解決的問題，如果在某個知識點上遇到問題的學生較多，說明這個問題是個難點，要給全班同學做統一講解。采用一站式問題解決方案，將與課程相關的問題基本上都在這門課程中解決。通過發放紙質的講義跟蹤材料，讓學生自己在練習及參加的同時，了解自己的情況。比如JavaEE框架技術的紙質的講義跟蹤材料如下：材料中首先列出了本章的學習目標，關鍵的知識點和分知識點，學生在學習中和練習過程中不斷用這些知識點來檢查自己的掌握情況，如果已經掌握了某個知識點，則可以用筆在右側打上一個“√”號，有問題的和知識點則要和同學或老師去商量，用這種方式，學生能一目了然的知道自己的掌握，老師也可以掌握大部分同學對某個知識點的掌握情況，從而及時的教學和輔導做出調整，隨著“√”號越來越多，學生就會越來越有成就感，也就越來越有主動學習的興趣[3]。同時還可以結合教學跟蹤網站[4]、論壇、QQ、飛信等，對學生的學習情況進行的跟蹤。

3結語

基于過程反饋的JavaWeb教學改革，能盡可能多的解決學生在學習過程遇到的問題，能充分的激發學生的學習積極性，通過大量的代碼練習與排錯使學生積累了豐富的開發經驗，近3年來，學生的齊魯軟件設計大賽中獲獎40多項、全國ITAT大賽中的獲獎30多項，獲獎的個數和層次都在穩步提升，就業率逐年增加，學生就業后都能進入核心團隊進行各類開發?；谶^程反饋的教學法取得了一定的成績，但是該方法對教師的要求也比較高，也會加重老師的工作量，教師要提前將貫穿案例、上機案例都開發完成，并按知識點進行分解，在教學中隨時的進行過程跟蹤也會占用教師的時間。因此后續的工作將是完善各類表格；發揮學習團隊的作用，通過團隊討論解決一些常見的問題；完善教學跟蹤網站，在為學生提供教學資料的同時，能及時收集學生的學習情況，減輕老師的工作量，讓老師有更多的精力去開發更多更好的案例項目和科研項目，豐富學生的學習。

作者:宋鋒劉瑞歌單位:濱州學院信息工程系