初中地理教學方法淺談

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一、在教學中加強情境教學

興趣是最好的老師，這是在教學中亙古不變的硬道理。地理教學中教師要精心設計情境，用情境教學激發學生學習的興趣，教學效果突出。我的具體做法如下：1.把歌曲引進課堂。當我們學習和香港行政區相關的知識點時，我的課堂上想起了劉德華深情的聲音“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠我的愛人……”，這首《東方之珠》感染了學生，順勢問他們“歌里面的東方之珠是哪里？你對它了解多少？”這樣的問題結合歌曲，學生的興致立刻被調動了起來，地理位置雖然遙遠，但是好似在我們的身邊，拉進了學生心里的距離感。2.把古詩詞引進課堂。地理課堂不應該只是單純枯燥的地理知識，講解地理知識的時候能和古詩詞結合，會提高學生學習的興趣。比如講到我國地勢的時候，我就引用了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”問他們“這句詩里面的天上以及海指的是哪里你們知道嗎？”“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”這樣的意境特別適合講授關于遼闊草原的知識。3.引入趣味故事。我國幅員廣闊，在好多地區都流傳著非常有趣的小故事，比如講到新疆知識的時候自然用智慧的阿凡提引領大家學習。再比如講中東地理知識的時候我就讓學生講《一千零一夜》里面有趣的故事，并且多涉獵一些阿拉伯國家的風俗習慣等知識，比如他們為什么穿白色的長袍，戴白色頭巾，氣溫那么高，為什么還全副武裝？為什么偏愛白色？有了這些有趣的故事的引入，不但激發他們學習的興趣，而且更加促進了他們對于地理知識的記憶。

二、在教學中加強學生的課堂參與性

新課改以來，我們地理教師都在更新教育理念，課堂交給學生，讓學生站在課堂的中央。現在的學生涉獵知識面特別廣，他們的地理知識不單單是在課堂上通過老師的傳授得到的，好多學生具有大容量的自我貯備的地理知識，比如通過旅游、家長的講解、電視等媒體的傳播等多種途徑，所以在我的課堂上，我改變以往老師主導的原則，把學生推到前面，運用“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的方法。

三、地理教學中的情感教育

中學生正是心理走向成熟階段，他們對事物充滿好奇心，求知欲強，地理教師要有解讀教材和拓展教材知識的能力，教師對學生的影響是巨大的，我們要用自己豐富的學科知識和人格魅力感染學生，教育學生。作為教師首先要有敬業精神，要有嚴謹的教學態度，要做學生可信賴的朋友，要做學生可尊敬的師長，要為人師表，教師要在課堂上對學生進行學科知識的傳授之外還要對他們進行情感教育，要在學生面前樹立良好的師表的形象。地理教師必須學識淵博，要在具有豐富的專業知識的基礎上，具有深厚的文化底蘊，甚至要做到能上知天文下知地理，要不斷的學習，不斷擴充知識面，在實際教學中，要不斷反思、不斷總結，要提升自己的各方面素養。在課堂上要時刻讓學生站在課堂的中央，要改變教學理念，要在教學中潤物無聲的對學生進行情感教育，要教育他們愛國家，知道感恩。對待文本，要有創新精神，要精心設計教學活動，激發學生學習地理的興趣，引導學生主動參與到課堂活動中來，要成為學生的良師益友，也要通過課堂教學，和學生教學相長。

四、地圖是地理信息的重要載體

地理課堂上地圖以及各種圖表是我們教學必不可少的輔助工具，地圖是實際地理的濃縮版，會看地圖是學好地理的基礎，地圖也是在教學中不可或缺的教具，地圖能形象、直觀地反映出地理事物的空間與時間分布規律。我在教學中把會閱讀地圖當作學好地理的基本條件，在教學中大量運用地圖講解地理知識，引領學生把書本上的地理知識遷移到地圖上，把抽象的文字和地圖結合起來，運用地圖形象直觀的特點記憶地理知識，把地圖運用得淋漓盡致。比如我在講中國的行政區劃分、北方地區與南方地區、東北地區等基礎知識時，教會學生把眾多的地名，繁雜的地理事物和現象落實到地圖上，印記在腦海中。這樣，既便于學生理解、便于學生對地理知識的儲存與捉取，又改變了學生死記硬背的學習方法，記憶深刻。

五、科學的布置作業，用激勵機制對作業進行評價

作業是對課堂知識的鞏固和延伸，合理布置課外作業對學生來說至關重要。布置作業要適量，不能題海戰術，不能簡單反復的重復和機械的記憶、書寫。如何科學的布置作業是地理教師的必修課，出色的地理教師絕對不能讓學生陷入低效的作業中，在布置作業的時候要突出重難點，要對課堂所學內容有輔助作用，并且應該要有延伸，布置的作業要具有發散性，要有梯度，要難易適度，要因課而異，有的時候還有因人而異。作業的評價一定要具有激勵機制，要通過評價激發學生愛上地理，激發他們的好奇心和學習興趣，對于需要硬性記憶的知識，需要幫助學生巧記憶，需要學生記憶的知識，教師必須做到“一口清”，要給學生做好榜樣，并且引領他們找到學習的竅門，科學、合理的評價機制能夠拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學觀念與教學習慣的更新；可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化了地圖在地理學習中的作用，從而有利于培養學生的實踐能力；使地理教學在素質教育中的作用增強了，培養了學生終身學習的能力。

總之，在地理課堂教學中，以科學發展觀，通過互動的地理教學與生活密切的地理知識聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，最后走向“會學地理”的海闊天空。

作者:孟范麗 單位:大連市大連灣中學