初中生物復(fù)習(xí)方法研究

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摘要：初中生物總復(fù)習(xí)面臨著考試內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重的問題，切實提高復(fù)習(xí)的有效性，是生物教師首先要關(guān)心和重視的事情。有效教學(xué)需要持續(xù)提升教師自身素質(zhì)，深入研究備考學(xué)生情況，因此，努力營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計劃，巧妙運用核心概念教學(xué)，這對于初中生物總復(fù)習(xí)過程是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中生物；復(fù)習(xí)；核心概念

“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。復(fù)習(xí)是一個對于已學(xué)知識認(rèn)識，提高，再認(rèn)識，再提高的螺旋式上升的過程，為此，教師需要認(rèn)真研究生物總復(fù)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確掌握初中生物知識要點。

1.持續(xù)提升教師自身素質(zhì)

新的教育理念、教育目標(biāo)，無疑對處在教育一線的教師提出了更高的要求。教師提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑有：豐厚的知識積累，可以在教學(xué)中旁征博引，使學(xué)生在寬廣的眼界下理解所學(xué)知識；善于結(jié)合生活實際，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題；對生物學(xué)前沿技術(shù)和成果的關(guān)注，可以促使學(xué)生與時俱進，把高深的前沿的科學(xué)研究與所學(xué)知識體系聯(lián)系起來，從而對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，教師還要勇于探索新型的教學(xué)方法，大膽嘗試適合課堂的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到對知識的融會貫通。

2.深入研究備考學(xué)生情況

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“適合學(xué)生的教育是最好的教育。”可見關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生是一切教學(xué)活動的前提。只有深入研究備考學(xué)生實際情況，才能做到有的放矢，因材施教，從而事半功倍。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實際教學(xué)中，要注重保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師適當(dāng)弱化傳授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛圍，使學(xué)生受到激勵和鼓舞，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)、要我思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要思考”。第二，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.努力營造和諧課堂氛圍

和諧輕松的生物課堂，是教師與學(xué)生共同進行教學(xué)活動的美好環(huán)境，可促進教學(xué)效率大大提高。建立和諧平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在自由寬松的環(huán)境中給學(xué)生留出自主思考的空間，與學(xué)生形成良好互動，并和學(xué)生共同思考設(shè)定問題。

4.嚴(yán)密制訂高效復(fù)習(xí)計劃

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，考試大綱規(guī)定了命題指導(dǎo)思想與原則、測試內(nèi)容和要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)，是初中生物考試命題的唯一依據(jù)，是考試試卷命題人關(guān)注的焦點。教師必須認(rèn)真研讀考試大綱要求和內(nèi)容，制訂高效的復(fù)習(xí)計劃，使教學(xué)復(fù)習(xí)工作有目的、有計劃、有組織地進行，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的初級階段，以基礎(chǔ)知識為重點，按照課章節(jié)順序進行，知識點繁多，需要教師幫助學(xué)生進行梳理，不求速度，只求扎扎實實打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二階段，以專題訓(xùn)練為主，將零散知識點串聯(lián)成線，結(jié)成知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解與分析，真正掌握知識和運用知識解決問題。復(fù)習(xí)的第三階段。即為綜合模擬階段，此時學(xué)生已構(gòu)建較為完整的知識體系，形成理性的生物思維方式。綜合模擬訓(xùn)練可以進一步考查學(xué)生對于知識的運用情況，利于教師了解學(xué)生對知識的理解掌握情況，同時又利于學(xué)生清楚自己生物復(fù)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足之處，有針對性進行查缺補漏，切實提高復(fù)習(xí)效率。

5.靈活運用核心概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置。”生物學(xué)概念是生物學(xué)知識的基本單位，是位于生物學(xué)知識領(lǐng)域中心的概念性知識，主要包括生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。教師要督促學(xué)生明確生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。學(xué)生只有認(rèn)識核心概念，由點連成線，再由線連成網(wǎng)，方能形成可運用的生物學(xué)知識體系；為此，靈活運用核心概念于初中生物總復(fù)習(xí)過程也是非常有必要的。總之，初中生物復(fù)習(xí)需要師生共同參與，教師有必要不斷提升自身素質(zhì)和深入研究學(xué)生情況，同時營造和諧課堂氣氛，使復(fù)習(xí)計劃和概念教學(xué)順利推進，從而提高生物的復(fù)習(xí)效率。

作者:于轍 單位:江蘇省宜興市范道中學(xué)

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