初中生物課堂小結探究

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課堂小結是教師對一節課內容的歸納總結，歸納提升是其主要功能。課堂小結能將學生所學的零散的知識匯集起來，形成知識網絡，能幫助學生理清思路，提高課堂效率，還能使學生的思想情感掀起波瀾，激發學生的學習興趣。因此，如果把上一堂課比喻為寫一篇文章，那么，課堂小結就是一篇文章的點睛升華之筆。如何做好課堂小結，筆者結合教學實踐，總結了一些做法和體會。

一、圖表歸納式課堂小結

圖表歸納式課堂小結，就是把教材中用文字描述的有層次、有結構的生物學知識整理歸納成直觀簡潔的圖表。用圖表的形式把隱含于教材內容中的最主要的概念、規律、原理等知識有機地組合起來，使隱性的知識層次和結構顯性化，復雜問題簡單化，減少學生閱讀文字的負擔，使學生更清楚各知識點相互之間的聯系而加深對知識的理解，激發學生學習興趣，提高課堂效率。圖表是表達生物美的最直觀方式之一。形式多樣的圖表歸納式課堂小結，會給人以耳目一新的感覺，而且，這些圖表大都來自課后練習或教材，學生很容易接受。圖表歸納式是生物課堂小結最常用的方式，通過此方式進行小結，能將一節課或一部分所學習的知識按層次組合成一個完整的知識體系，具有簡潔、清楚、條理性強等優點，便于學生明確一節課的重點、難點，起到鞏固、加深、強化的作用。

二、表格對比式課堂小結

生物學知識往往同中有異，異中有同，易混不易記。對于這樣的生物學概念、原理，教師能通過提示事物的內部聯系，歸納出相同點、不同點或共同點的規律，并以表格的形式進行比較，認識其特點，了解其本質，并為抽象和概括提供可能。初中生物課堂教學適于運用比較法課堂小結的課例很多，教師要結合教學內容和教學目的要求，靈活運用比較法。通過表格比較的方法進行課堂小結，為學生提供了精簡而概括的記憶材料。它對學生概念的建立、知識體系的形成有著其他方法難以替代的作用。它使比較的項目明確，易于對比，顯得清晰、直觀而富有條理性，體現出很強的系統性。例如，在講授完“呼吸作用”這一內容后，啟發學生如何從部位、條件、原料、產物、能量轉變等方面區別光合作用和呼吸作用，以及光合作用和呼吸作用的聯系，并提出問題，讓學生自主進行分析比較，關鍵之處老師給予一定的點撥，找出其異同點進行課堂小結，這樣能使學生更準確、更深刻地理解、鞏固知識，同時還能使學生的分析、比較、綜合等能力得到鍛煉和提高。

三、生物歌訣式課堂小結

在生物課堂教學中，還常常用到一些生物歌訣進行課堂小結。方法就是把一節課所學的零散知識經過整理歸納成歌訣的形式，在課堂小結環節展示出來。生物歌訣，不僅讀起來瑯瑯上口，富有詩意，還能化繁為簡，化難為易，激發興趣，便于學生記憶，尤其適合初中學生使用。這方面的例子也非常多，下面舉例說明。

四、冶情勵志式課堂小結

課堂小結不僅僅起到歸納知識的作用，還能起到升華情感的作用。充滿激情且意味深長的話語寄希望于每一位學生，能使學生在情感態度價值觀方面受到很好的教育。有一些課堂小結，通過引用與教學內容有關的名人的生平事跡，用名人高尚的思想品質或嚴謹的治學精神，給正處在人生觀、價值觀形成關鍵時期的學生樹立起學習的榜樣，寓情感態度價值觀教育與課堂小結之中。如在做八年級下冊“用藥與急救”一章的課堂小結時，可以簡單介紹我國明代杰出的植物學家和藥物學家李時珍的輝煌事跡:他從小熱愛大自然，熱愛醫藥，他拿出全部精力給窮人看病，深受父老鄉親的愛戴，他常常是頭戴斗笠、肩背藥筐，“東西南北中”、江湖、田野、山林處，搜羅百師，訪采四方，花了30年的功夫，付出了大半生的心血，完成了令世界各國稱奇的巨著———《本草綱目》。震撼人心的實例，使學生深刻認識到，任何一項成就的取得，無不包含著辛勤的付出，從而激勵他們奮發學習，報效祖國。還有一些課堂小結，可聯系課本有關的問題，用激勵式結尾來鼓勵他們學好生物，以便為將來探索生物領域中的奧秘打好基礎。如學完“光合作用”后，讓學生了解到所學的光合作用知識還有許多秘密未解開，如果將來能立志于生物學未解之謎的研究，將大有作為!實際上，生物課堂小結的形式多種多樣，形式不同所起的作用也不盡相同，這就要求教師要遵循科學性、鞏固性、趣味性、簡約性、啟迪性的原則，根據教材內容精心設計和靈活運用，使課堂小結能夠幫助學生理解教材、鞏固知識，激發學生興趣，啟迪學生思維，培養學生的生物科學素養，提高課堂教學效果的作用。

作者:蔣炳芳 單位:南陽市油田第七中學