易班網絡平臺學風建設實踐研究

導語：易班網絡平臺學風建設實踐研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】國家明確提出要在全國大力推進教育信息化的目標和要求，讓教育教學與信息技術深度融合。基于易班網絡平臺的學風建設優勢體現在多向互動性和資源互享性。高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設的具體實踐有：一是打造易班學業導航；二是創建學習型易班；三是建立全員育人的學風建設機制；四是培育和打造易班文化品牌。高職院校在運用易班推進學風建設的過程中要凝聚共識和加強建設。

【關鍵詞】高職院校；易班；學風建設；實踐

近期，中共中央和國務院印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》，實施方案引起了極大的反響。在方案中，國家提出了推進教育現代化的十大重點任務之一是大力推進教育的信息化，重點構建新的教育教學模式、教育服務供給方式和教育治理的新模式，讓教育教學與信息技術深度融合，同時極力構建“互聯網+教育”的服務平臺。易班定位于以服務高校師生的社交與育人平臺，在近十年的時間里，其四個平臺的建設——教育教學、思想教育、文化娛樂、生活服務已經取得很好的成效，為高校創新學風建設提供了新平臺[1]。高職院校如何運用易班網絡平臺，更好的服務大學生的教育教學、日常管理，推進高職院校的學風建設是一項重要的課題。

1基于易班網絡平臺的學風建設優勢

易班網絡平臺主要服務于高校師生的教育教學，在學風建設中有著獨特的優勢。相比高職院校傳統的學風建設，易班網絡平臺在學風建設中的優勢體現在：多向互動性和資源互享性。1.1多向互動性。易班是大學生網絡互動社區，它最突出的特點就是具有互動性。一是易班不同于傳統教育信息的單向性和單一性，它采取的是線上線下兩者相結合的交流模式，這樣可以讓學生與教師兩者之間更好的對接和互動，教師得到更多學生反饋的信息，促進了師生之間的平等對話與交流[2]。二是易班不僅打破了師生之間，更是打破了我們傳統班級和課堂的限制。易班網絡平臺的線上班級、優課、各類學習交流群讓學生與教師、同校不同專業的學生、不同學校的學生之間的互動交流成為可能和常態，讓學生們的學習更為方便和高效[1]。1.2資源互享性。我們一般傳統意義上的學風建設是在學院、系部或班級中形成的一種良好學習氛圍。而易班網絡平臺是針對教師和學生的需求來開發定位的公共開放式互聯網平臺，可以滿足不同學生的需求。學生可以根據自身的愛好來學習感興趣的課程、上傳收集到的資料和分享課堂筆記，同時還可以參與線上開展的校園文化活動。這樣既能促進班級、系部、學院學生之間資源的交流和共享，也能促進所有建設易班高校學生之間的交流，形成了大學風建設的平臺。高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設，還可以充分利用內部質量診斷與改進平臺的數據信息，整合校內各種有效資源，形成學風建設的合力。通過準確掌握學生的專業水平、學習情況等多方面的情況，逐步建立學生的電子檔案，開展更有針對性的管理與教育工作。

2高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設的具體實踐

高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設是一種新的探索和實踐，各學校逐步意識到它在學風建設方面的獨特優勢，也在逐步運用易班網絡平臺探索推進學風建設的新途徑，想通過新的探索增強高職院校學風建設的實效性。2.1打造易班學業導航。開展生涯導航，引導職業規劃，充分利用易班網絡平臺對學生進行個性化的思想引導和學業規劃。因為不同年級不同專業的學生所具有的特點不同，他們所處的職業生涯規劃階段也是不同的，因此輔導員要根據學生們的各自特點和側重點來收集相關的案例和職業培訓等視頻。就學生們所關心的實習、升本、就業、考級、考證、面試等不同主題，針對性地在易班信息，實現信息和資源的共享[3]。同時學生也可以利用優課堂中的職前教育進行學習，可以通過學習資料、話題討論、易課堂群等形式來交流。學生還可以利用易班中的易智招聘，了解最新的招聘信息和企業用人要求，進行合理的職業規劃，樹立正確的學習目標，根據自身特點打造屬于自己的個性化學習成長路徑。2.2創建學習型易班。將易班網絡平臺各種優秀的學習資源進行整合利用，發揮學生自主學習的積極性和主動性。一是充分利用易班優課的功能和資源。為了推動教育教學與信息技術高度融合，教育部易班發展中心把“易班學院”和“易班大學”整合在了一起，創建了基于易班的在線教育一體化的服務平臺。200多所高校和50多家互聯網教育的龍頭企業提供了大約8000余門的在線免費課程資源，為學生提供職前教育和教育教學。學生依據自己的興趣愛好來自主選擇網上的學習內容，依據課余時間合理安排規劃線上的學習活動，這就由傳統課堂的被動接受者變為主動的參與者。易班網絡平臺在跨學校、跨系部的互動性優勢中擴展了師生互動和生生合作的廣度和深度。二整合學院學風建設的資源，提供一站式服務。比如將圖書館和易班粘連起來，將圖書館查閱資料的快捷方式直接連接到易班，方便師生查找資料；將教務部門網絡系統整合到易班中，學生可以直接在易班上選課、查看課程信息、評教等；就業部門可將就業信息通過易班進行，學生可以及時了解。通過信息化的手段形成了集約化和規范化的學風體系，有利于高職院校優良學風的形成[4]。2.3建立全員育人的學風建設機制。易班作為一個主要側重教育教學和文化服務的全國校園互動性信息平臺，決定了多部門的相互配合才能讓易班在學風建設中發揮更大的作用。一是高職院校按照教育部要求相繼成立了學院層面的易班發展中心和各系層面的易班分工作站，同時在各系部配備了易班分站的負責人，在班級選拔了易班骨干，倡導建設學習型宿舍，提倡每個學生既是易班的參與者也是易班的建設者，努力形成學院、系部、班級、宿舍、學生“五位一體”的易班學風建設體體系。二是培養和用好易班隊伍，要重視對易班工作站人員進行業務培訓。三是以易班為載體延伸課堂教學，將手機和易班平臺結合在一起，師生可以通過手機輕松進入易班學習易講座和易學習，及時了解學術講座和學風動態等情況。2.4培育和打造易班品牌文化。校園文化建設是推進學風建設工作的重要載體之一。為了豐富易班建設的內涵，更好的促進校園文化繁榮，營造良好的學風氛圍。各高職院校可以根據自身的特點，開展各類易班品牌文化活動，培育和打造具有特色的易班文化品牌。一是圍繞易班進行產品設計，開展易班班級LOGO比賽，結合專業活動或專業技能競賽開展線上線下的校園文化活動，充分展現出學生的專業能力；二是開展受學生歡迎的易班網絡文化節、易班活動日等易班品牌活動，為學生綜合素質的提高搭建舞臺；三是開展做“易”起做最好的自己、“易”周人物等線上思想引領性主題活動，打造易班“網紅”，發揮“朋輩榜樣”的示范引領作用，創造良好的學習環境。

3高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設的思考

運用易班網絡平臺推進學風建設是信息化時代高職院校加強學風建設的積極應對和必然選擇，在這個過程中如何充分調動專業老師的積極性，如何利用易班整合學風建設的優質資源，如何開展更有效的實踐活動，如何真正發揮基于易班平臺的學風建設實效等問題值得我們進一步深思。3.1凝聚共識。易班建設得到了國家和教育部的重視，已經在向全國高校進行推廣。廣西教育廳積極推動易班在廣西的建設和推廣，基本在全區實現覆蓋。各高職院校應緊緊抓住易班發展的關鍵時期，充分認識到易班在推進學風建設中的獨特優勢，大力推進學風建設，增強實效性和時代感[5]。運用易班推進學風建設需要凝聚共識、統籌規劃。學院的主管領導、專業教師、輔導員、管理服務人員應該主動加入易班網絡平臺，通過“全員、全過程、全方位”的協同推進，發揮“三全育人”的協同機制，才能更好的實現基于易班學風建設活動的目標和成效。3.2加強建設。一是加強易班網絡平臺的建設，及時更新內容，注重知識的前沿性、通俗性，頁面的生動性，互動的便捷性，增強易班網絡平臺對學生的吸引力；二是學院要保障“易班”網絡平臺的軟硬件投入，注意新媒體、新技術在易班中的應用；三是制訂和完善易班總站、分站科學運行機制，激勵學生積極、自覺運用“易班”網絡平臺開展學習。通過對高職院校運用易班網絡平臺推進學風建設的實踐研究，探索和掌握有效推進學風建設的新方法和新途徑，豐富和完善學生管理工作的內容、方法和手段，推進高職院校學風建設工作的整體創新，為學風建設提供新的思路。

參考文獻

[1]馬鳳英,李丁霞.利用易班創新高校學風建設的實踐與思考[J].高教論壇,2017(32):17.

[2]王孝生.基于“易班”推動高校學風建設的路徑探索——以廣東財經大學F學院為例[J].產業與科技論壇,2017(24):258.

[3]呂憶松,尚建輝,李瑩瑩.“易班”在高校班級建設中發揮核心作用的實踐與思考[J].教育教學論壇,2013(24):100.

[4]丁文強.利用“易班”整合高校學風建設探析[J].綏化學院學報,2014(8):136.

[5]楊妍艷.基于易班開展大學生學風建設策略研究[J].中國教育信息化,2018(7):61.174

作者:蔣飛燕 陳建紅 付玉春 梁晶晶 單位:廣西師范大學馬克思主義學院