民辦高校可持續發展能力研究

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提要：近年來，民辦高校發展迅猛，生源競爭日趨激烈，民辦高校可持續發展面臨日益嚴峻的挑戰。本文對河南省民辦高校大學生就業與可持續發展關系進行闡述，對河南民辦高校畢業生就業狀況進行分析，并提出民辦高校可持續發展建議。

關鍵詞：畢業生；就業；可持續發展

《民辦教育促進法》頒布后，民辦高校如雨后春筍般涌現，全國各地公立高校的二級學院以及其他民辦性質的高校數量眾多?，F有很多省份的高招政策把民辦高校列入第三批本科招生中，將公立高校本科列入第一批或第二批招生中，這種制度安排首先保證了一本、二本高校的生源，使得民辦高校相對于公立高校處于不利的生源競爭環境。而且，公立高校生源競爭意識在逐年增強，不少公立高校加大對招生宣傳的投入，這使得民辦高校在生源數量和生源質量上均面臨日益嚴峻的挑戰。民辦高校要迎戰未來，必須不斷提升自己的硬件和軟件，內強素質，外塑形象，不斷提升自身的競爭力。畢業生的就業率和就業質量對民辦高校的可持續發展起著非常重要的作用。

一、民辦高校畢業生就業與可持續發展關系

（一）民辦高?？沙掷m發展的內涵。我國民辦學校由來已久，從兩千多年前的孔子到近代私立大學，尤其近年來的民辦二級學院和獨立學院迅速興起，民辦高校空前大發展?，F在，民辦高校已經成為我國高等教育的重要組成部分，并推動了我國高等教育由精英教育轉向大眾化教育，為我國社會主義現代化建設提供了智力支撐，并推動了我國教育體制的改革。但是，隨著我國高等教育由外延式發展轉向內涵式發展，隨著生源數量的相對減少、升學壓力的緩解，生源競爭日趨激烈。如何實現民辦高校的可持續發展，特色辦學是民辦高?？沙掷m發展的基本方略。特色辦學就是要有特色理念、特色教學、特色管理，形成獨具風格的特色辦學模式。特色辦學是民辦高校打造核心競爭力、謀求可持續發展的基本方略。民辦高校的特色需要從科學定位、師資隊伍建設、學科專業建設、教學質量評估、人才培養模式、現代大學治理模式等諸多方面來培育。校長的教育思想、管理思路、人格魅力對辦學特色的形成至關重要。民辦高校的生存與發展有其內在的邏輯性，生存是第一位的，發展是第二位的。民辦高校培養出的學生的質量是根本，畢業生就業情況是基于畢業生質量的外在展現。而畢業生質量除生源質量因素外，主要取決于民辦高校內部教育教學質量和管理水平，取決于辦學定位、辦學特色。民辦高校的生存與發展歸根結底要依賴于師資隊伍、管理特色等，這也是民辦高?？沙掷m發展的應有之義。

（二）畢業生就業對民辦高校聲譽的影響。每一位畢業生都是學校的宣傳員，畢業生的就業質量直接在社會上產生影響。民辦高校畢業生的就業率、畢業生去向、就業質量會對民辦高校生源產生影響，畢業生就業好會吸引更多優秀學生報考，優秀生源會推動畢業生質量的提高，畢業生質量又會對民辦高校就業產生好的影響，這樣就形成良性循環，從而推動高校良性發展。多年來，畢業生數量和質量會在社會上產生累積效應，往屆畢業生的成就又會形成學院的良好聲譽，促進學院打造知名品牌。

（三）畢業生就業對民辦高校教學改革的影響。民辦高校要圍繞市場需求培養人才，畢業生就業內在結構反映了人才市場需求結構，這勢必會對民辦高校教學改革產生影響。

1、畢業生就業質量對民辦高校教學改革的影響。圍繞市場需要培養人才是民辦高校的基本思路，畢業生就業質量對民辦高校教學改革必然會產生影響。首先，畢業生初次就業，優秀用人單位熱門崗位對人才要求也高，民辦高校培養出的畢業生能否在競爭中勝出是對民辦高校人才培養機制的檢驗。畢業生在人才市場上的表現反映了高校人才培養的質量，并最終對民辦高校教學改革產生影響。其次，畢業數年的往屆生在企事業單位的發展情況。往屆畢業生的職業發展情況更能反映民辦高校培養出的學生的潛在能力，這會對民辦高校教學改革產生有益影響。

2、畢業生就業結構對民辦高校教學改革的影響。高校畢業生就業區域不同、從事行業不同、崗位高低不同、工資待遇不同，還有的學生升學、創業等。各個高校畢業生就業結構有所差別。畢業生就業結構值得民辦高校認真分析，反思人才培養結構、人才培養質量等等，這些都是民辦高校教學改革的寶貴財富。

3、畢業生就業率對民辦高校教學改革的影響。畢業生就業率反映了民辦高校畢業生總量就業情況。畢業生就業能力和就業意愿是影響就業率的兩大要素。畢業生基本的就業能力是民辦高校人才培養最基本的要求，其取決于民辦高校教育教學的成效。畢業生的就業意愿也是民辦高校需要加以引導的，民辦高校開展就業輔導課，就是幫助學生樹立正確的就業觀。總之，畢業生就業率是對民辦高校教育教學質量的反映，它對民辦高校教學改革起到一定的促進作用。

（四）畢業生就業對民辦高校生源的影響。生源是民辦高校的生命線，當今時代，生源對象在報考時獲取信息的途徑較多，畢業生就業是生源對象關注的重點之一，畢業生就業情況對民辦高校生源產生直接影響。

1、畢業生就業對民辦高校生源質量的影響。就業率和就業質量是高中學生和學生家長關注的重點，高就業率和就業質量必然會吸引優質生源；相反，如果某高校就業情況較差，優秀學生寧愿復習來年再參加高考也不愿選擇這樣的學校，甚至有考生被錄取后，仍然反悔放棄報到入學。另外，現在高考考生及其家長關注就業已經到了具體到某專業的程度，并對專業前景、某專業的教學質量、該學校該專業的就業情況進行詳細的咨詢和研究，最終才決定是否報考該學校該專業。這些現實情況說明，畢業生就業對民辦高校生源質量產生很大的影響。

2、畢業生就業對民辦高校招生計劃的影響。當前，有的省份已經將畢業生就業與高校招生計劃掛鉤，以此倒逼高校提高教學質量，抓好內涵發展，強化高校對畢業生就業的責任。有的省份雖然沒有將畢業生就業與高校招生計劃直接掛鉤，但畢業生就業是審批招生計劃的重要參考，同時畢業生就業也是教育行政部門對高校辦學質量評價的重要指標?？梢姡厴I生就業對民辦高校招生計劃影響重大，進而影響民辦高校的生存與發展。

二、河南民辦高校畢業生就業狀況分析

（一）民辦高校畢業生就業對可持續發展的影響———以“鄭州升達經貿管理學院”為例。近年來，鄭州升達經貿管理學院堅持以市場為導向、以就業促招生、以招生促發展、以管理促就業的指導思想，使學院就業工作穩步發展，畢業生就業率連年穩定在高位。特別是2006年以來，學院畢業生就業率連年保持在90%以上，人均崗位比保持在1∶3以上。我們統計了2012～2014屆鄭州升達經貿管理學院畢業生就業情況，如表1、表2、表3所示。（表1、表2、表3）另外，鄭州升達經貿管理學院2010～2012屆畢業生考取重點大學研究生的學生約占當年考取研究生總數的68%，其中也有部分學生碩士研究生畢業后進一步攻讀博士學位。除此之外，每年還有不少學生考取公務員。我們從2012～2014屆該校畢業生的就業情況可以看出：（1）畢業生就業率高；（2）畢業生考取研究生的比例在三本高校中相對較好；（3）考取重點大學研究生的學生較多，畢業生就業層次和未來預期發展較好。該校的就業情況強力支撐了學院的可持續發展。

（二）民辦高校畢業生的特殊性。民辦高校畢業生相對公辦高校來說，有其特殊性：（1）民辦高校畢業生仍然受到某些用人單位的歧視，比如：某些企事業單位在招考時，對三本畢業生限制報考；（2）民辦高校專業設置注重市場需求，其畢業生專業結構合理，一般是適應市場需求的專業；（3）民辦高校側重對學生實踐應用能力的培養，其畢業生實踐動手能力強；（4）民辦高校畢業生畢業證書缺乏競爭力；（5）民辦高校畢業生重視證照考試，多數畢業生求職時擁有多個證照，用證照來證明自己的實力。民辦高校畢業生這些特點使得畢業生在就業市場上優勢、劣勢并存。

（三）河南民辦高校畢業生就業基本情況分析。我們對河南的鄭州升達經貿管理學院（以下簡稱“升達”）、鄭州大學西亞斯國際學院（以下簡稱“西亞斯”）、黃河科技學院（以下簡稱“黃科大”）三所民辦高校進行了調查研究，共發放問卷3，000份，收回2，700份，調查結果顯示三所民辦高校畢業生就業呈現以下共同點：（1）大多數畢業生首次就業去了沿海發達地區，約占65%；（2）大多數畢業生進入了企業單位，從事基層工作，約占80%；（3）畢業生求職期望值普遍位于中等偏下，約占82%；（4）只有約5%的畢業生通過考取公務員、事業單位公開招考、社會關系等途徑進入了黨政機關、事業單位、銀行、大型國有企業等。從調研情況分析，民辦高校畢業生就業存在的主要問題有：（1）專業設置特色不明顯。目前大部分民辦高校專業設置是根據公辦高校復制而來，自己特色不明顯；（2）培養模式僵化。社會需求與高校人才培養不能一致，具體表現在專業結構、人才素質等與用人單位的產業結構和人才需求不適應；（3）競爭性矛盾。其具體表現在學歷層次之間的競爭、冷熱專業之間的競爭、高校品牌之間的競爭、學生素質之間的競爭等；（4）畢業生就業認知度低。主表現在畢業生自身認識上的誤區。大部分畢業生薪酬要求過高，包括對環境、福利要求高，有的畢業生對工作地點要求多，有的畢業生看重外企，等等。解決以上問題固然有很多藥方，但最根本的還是要建立適應市場需要的人才培養機制，提升高校培養學生的質量，從而提升畢業生的就業競爭力。

三、民辦高?？沙掷m發展建議

（一）圍繞就業調整專業設置。民辦高校相對公辦高校擁有更多的辦學自主權，民辦高校要建立適應市場變化的專業設置和調整機制。專業設置決定著畢業生人才結構。民辦高校要培養“適銷對路”的人才，要培養適應社會主義現代化建設的有用人才，就必須建立適應市場需要的適時調整專業的機制，培養社會需求大、專業發展前景好的專業性人才。民辦高校要認真調研市場需求，圍繞就業調整專業設置。

（二）創新培養模式。大學是培養人的地方，高校要有培養人才的靈魂，也就是說要有先進的辦學理念，而且要把辦學理念轉化為實際辦學思路，進一步將辦學思路轉化為高校工作的方方面面中。辦學理念是人才培養模式的靈魂所在。因此，創新培養模式首先要創造性的提出辦學理念，并形成辦學特色。比如，課堂教學，民辦高校要改變灌輸式課堂教學為互動的、富有特色的課堂教學，讓課堂變成學生在探求真理中獲取知識的地方，要形成教學特色。

（三）就業輔導課的完善和發展。畢業生就業存在就業觀念、就業心理、職業發展等方面的問題，民辦高校要在大學學業中加進就業輔導課程或者職業發展規劃課程，要幫助學生克服就業恐懼心理，指導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，引導學生樹立就業自信心，滿懷信心地迎戰未來。當前，有的高校就業輔導課沒有列入正規教學，僅僅停留在業余輔導層面；有的高校雖然列入了正規教學，但就業輔導課教師實踐經驗缺乏，對時代把握等方面還有一定距離，師資力量亟待加強；有的高校在就業心理輔導等方面還有很多可以深入挖掘的領域。所有這些都需要高校進一步完善就業輔導課，強化就業輔導課課程建設。

（四）加大招生就業工作力度。民辦高校招生和就業競爭日趨激烈，民辦高校要創新招生宣傳工作思路，加強畢業生就業工作，為學?？沙掷m發展不斷注入活力。鄭州升達經貿管理學院每年投入較大的人力、物力進行招生宣傳，加強與高中老師和學生的聯系，強化校際聯誼，取得了良好的招生效果。在就業工作上，鄭州升達經貿管理學院在北京、上海等大城市設立就業接待站，利用校友會來管理和服務，取得了良好的效果，連年來，畢業生就業率維持在90%以上的高位。

作者:趙曉理 單位:鄭州升達經貿管理學院

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